李志剛
摘 要 多媒體技術(shù)在初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用是一種必然趨勢,給古詩詞教學(xué)注入了新的活力,使得學(xué)生可以更加深入體驗古詩詞的韻律美、意境美和語言美,為古詩詞之美而感到震撼,產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)文化的崇敬之情,這是其他教育教學(xué)手段所遠遠無法比擬的。文章將探討多媒體技術(shù)與初中語文古詩詞教學(xué)的整合路徑,希望能夠大幅提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量,從而實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 多媒體;初中語文;古詩詞教學(xué);整合路徑
中圖分類號:TN915.43,A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)16-0017-01
古詩詞是初中語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容,也是教學(xué)的一個重點難點所在。以往教師在古詩詞教學(xué)過程中通常是先逐字逐句進行翻譯,再讓學(xué)生說出古詩詞中蘊含的情感,這種教學(xué)模式過于枯燥乏味,不利于學(xué)生對古詩詞內(nèi)容的理解,在情感把握上也會出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致初中語文古詩詞教學(xué)流于形式。在信息時代背景下,多媒體技術(shù)的應(yīng)用給初中語文古詩詞教學(xué)帶來了一抹靈動與升級,極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,促使學(xué)生更加喜愛語文課堂,產(chǎn)生了對古詩詞的濃厚學(xué)習(xí)興趣。在此情況下古詩詞教學(xué)效果將會愈發(fā)趨于理想化,之于學(xué)生情感教育、審美教育都大有助益。
一、在配樂誦讀中領(lǐng)略古詩詞的韻律美
一般來說,古詩詞中蘊含著非常真摯的情感,寄托了詩人對山水田園或者是祖國家鄉(xiāng)的濃厚熱愛之情,這種情感往往隱藏在字里行間,需要學(xué)生能夠細細咀嚼,才能準(zhǔn)確把握古詩詞的思想感情。為了幫助學(xué)生理解古詩詞情感,教師可以一邊播放音樂,一邊讓學(xué)生朗誦詩詞,給學(xué)生營造一個充滿詩情畫意的氛圍,學(xué)生就會緊緊跟隨教師的思路,在腦海中產(chǎn)生聯(lián)想和想象,為光輝燦爛的唐宋文化所喝彩。教師選擇的音樂不能過于隨意。
比如說,在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》這首古詩詞時,向?qū)W生展現(xiàn)了一幅春意盎然的畫卷,從中可以體會到詩人對于西湖美景的喜愛。教師要先帶領(lǐng)學(xué)生斷句和劃分重音,再播放《讓我們蕩起雙槳》用于配樂,引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀。輕快的音樂旋律會讓學(xué)生的身心充分放松下來,他們仿佛看到了碧波蕩漾的水面上倒映著朵朵白云,黃鶯在動情歌唱,燕子在銜泥做窩,姹紫千紅的花朵讓我們的眼睛應(yīng)接不暇,幾名友人騎著駿馬游走在岸邊,這種美景真是百看不厭。
二、在生動圖像中感悟古詩詞的意境美
在古詩詞中包含了一種較高的藝術(shù)境界,對于生活閱歷淺薄的初中生而言感悟古詩詞意境極為不易,需要他們能夠插上想象的翅膀,將自己代入到古詩詞描述的畫面中,深刻感悟古詩詞的意境,而這就需要教師在古詩詞教學(xué)中加以適時的引導(dǎo)和啟發(fā)。通過運用多媒體給學(xué)生播放生動的圖片,將抽象、靜態(tài)的古詩詞意境變得具體、靈動,不僅豐富了學(xué)生的生活閱歷,而且學(xué)生將會快速進入到古詩詞學(xué)習(xí)狀態(tài)中,感悟古詩詞的意境之美。
以《過零丁洋》為例,詩人通過對早年生活和戰(zhàn)斗的回憶,表達了自己不畏犧牲的拳拳愛國之情,即使是身陷囹圄也不會有所動搖,只是為國家未來的前途感到萬分憂慮。生活在蜜罐中的初中生往往很難想象得到戰(zhàn)爭的殘酷和無情,教師可以將有關(guān)戰(zhàn)爭的場面或者是山河分裂、雨打浮萍的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,將學(xué)生帶入那戰(zhàn)亂的年代,讓學(xué)生看到戰(zhàn)爭給國家和人民帶來的災(zāi)害。
三、在影視作品中體味古詩詞的語言美
現(xiàn)階段,學(xué)生獲取知識和信息的一個重要途徑就是影視作品,雖然有些影視作品經(jīng)過了藝術(shù)加工會與真實歷史有所出入,但是不妨礙學(xué)生對影視作品的喜愛,這類影視作品同樣有著較強的教育意義。教師可以利用影視作品來達到古詩詞教學(xué)的目的,以活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,此舉可以輕松攻克教學(xué)重難點,讓初中語文古詩詞教學(xué)的語言美淋漓盡致地展現(xiàn)出來。
比如說,在學(xué)習(xí)《卜算子·詠梅》時,可以從“精忠岳飛”“水滸后傳”等影視作品中節(jié)選有關(guān)宋朝抗金的情節(jié),讓學(xué)生知道烽火連天下愛國志士是如何堅持本心,不畏權(quán)貴折服,堅持奮斗在第一線的,然后與學(xué)生共同欣賞這首古詩詞。梅花自古就是高潔的代表,在寒冷的冬季默默盛開,即使飽受摧殘也不會放棄忠貞,“無主”“更”“苦”“碾”真實描述了梅花遭遇了諸多的苦難,這與詩人自己的經(jīng)歷是多么的相像啊,因此詩人用梅花來自喻,表達自己身處逆境卻不放棄奮斗的崇高品質(zhì)。
四、結(jié)語
古詩詞中集合了我國光輝燦爛的文化,是對學(xué)生實施德育教育的有效媒介。在初中語文古詩詞教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠讓教學(xué)氣氛更加生動活躍,將學(xué)生的思維有效調(diào)動起來,使得學(xué)生更加熱愛我國的傳統(tǒng)文化,產(chǎn)生對祖國、對家鄉(xiāng)的深情厚誼,學(xué)生也會努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,進而報效祖國,回報社會,為中華民族的偉大復(fù)興貢獻一份力量,中華民族的崛起也將不再是夢想!
參考文獻:
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