信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的應(yīng)用探究

周園園

摘 要 隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的深入到人們的生活中去，尤其是在教育領(lǐng)域中也被應(yīng)用在課堂的教學中，輔助老師進行教學活動，提高小學生對語文的學習興趣，以及課堂的教學質(zhì)量。文章對信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的應(yīng)用進行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞 小學語文;信息技術(shù);課堂教學

中圖分類號：R857.3，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0014-01

社會快速的發(fā)展，帶動了信息技術(shù)的日新月異的變化，也為人們的生活帶來了很大的便利條件，所以為了能夠緊跟時代的腳步，小學語文老師也要積極地運用信息技術(shù)在語文的教學中，提高學生的學習興趣，讓小學生真正的掌握語文這門學科。

一、運用信息技術(shù)，提高學生對語文學習的興趣

小學生的特點就是好奇生旺盛，所以小學語文老師就要結(jié)合學生的實際特點進行教學，從而提高學生對語文學科的興趣。興趣是最好的老師，小學生自控能力、學習能力都比較薄弱，所以要想讓小學生學好語文，就要從培養(yǎng)學生對語文學科的興趣入手。語文學科雖然內(nèi)容比較有趣又很生動，但是課本中的插圖還是比較少，小學生對于大量的文字進行理解，還是有一定的難度，所以小學生們會感到有一定的難度。小學語文老師可以在課堂的教學中運用信息技術(shù)，把信息技術(shù)的豐富資源與語文教材結(jié)合在一起，這樣能夠讓小學生對于課本中抽象的文字更好的理解，降低語文課文中的學習難度。

教學《讓我們蕩起雙槳》這一課時，為了能夠提高學生對語文學習的興趣，課前筆者就在網(wǎng)絡(luò)中搜集了關(guān)于這篇課文的相關(guān)資料，在課堂中播放給學生們觀看。小學生對于新鮮的事物是很有興趣的，所以筆者先帶領(lǐng)學生們學習了課文的內(nèi)容，讓學生們掌握了教材的知識點之后，把《讓我們蕩起雙槳》的電影片段播放給學生們看。影片中孩子們劃船的美好時光和動聽的音樂，讓學生們都沉浸在這快樂的場景中，對課文的內(nèi)容也有了深入的理解。很多學生還很快的學會了這首歌，課文的內(nèi)容也很快的背過了。所以在課堂中運用信息技術(shù)不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠有效的提高語文課堂的教學質(zhì)量。

二、運用信息技術(shù)，豐富課堂的教學內(nèi)容

語文作為一門語言類的學科，是所有學科的基礎(chǔ)，所以學好語文這一門學科，對學生的學習能力與理解能力有很大的影響。在以往傳統(tǒng)的教學過程中，老師在課堂中為學生講解教材中的內(nèi)容，學生們被動的聽老師講課，不僅會覺得課堂的內(nèi)容沒有趣味，還會降低對語文的學習興趣。所以語文老師可以結(jié)合信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)資源中搜尋與教學內(nèi)容相關(guān)的資料，運用在語文的課堂上，這樣不僅豐富了課堂的語文教學內(nèi)容，提高了小學生對語文學習的興趣，也提高了語文課堂的教學質(zhì)量與效率。

教學《菩薩兵》這一課時，為了能夠打破以往傳統(tǒng)課堂中“一支粉筆、一本書”的教學模式，筆者結(jié)合課文的內(nèi)容，找到了關(guān)于西藏地區(qū)的地貌和風俗民情的相關(guān)資源，在課堂中展示給學生，豐富課堂的教學內(nèi)容，積極地為學生們打造一個良好的課堂教學氛圍。筆者先給學生們觀看了西藏地區(qū)的地域風貌，讓學生們感受一下高原的氣候和植被，他們才能夠理解課文中藏民為什么會稱呼紅軍為“菩薩兵”，學生們對高原的美景深深的吸引了，還有藏區(qū)別具特色的民族服飾，都讓小學生們心曠神怡。

三、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習自主性

語文是小學生的母語，所以學生們對語文學科是非常熟悉的，但是語文屬于語言類的學科，所以要想學好語文就離不學生的學習自主性，這樣才能讓小學生在學習的過程中逐漸提高語文的學習能力。小學語文老師就可以運用信息技術(shù)把課堂的氣氛活躍起來，然后為學生營造一個有趣的學習氛圍，這樣教學氛圍就會激發(fā)出小學生的學習自主性，也會減輕老師的教學負擔，提高課堂教學的效率。

教學《哪吒鬧?！愤@一課時，為了能夠調(diào)動學生的學習自主性，筆者就搜集了關(guān)于《哪吒鬧?！愤@個故事的相關(guān)資料，在課堂中改變傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本書”的教學模式，積極地開拓學生的思路和視野。于是筆者問學生們：“你們知不知道哪吒是誰呢？誰給我們介紹一下？”學生們就開始興高采烈的舉手，要分享給大家自己知道的知識，很多學生小時候?qū)@個故事有所了解，于是筆者就把主動權(quán)交給學生，讓學生們分享自己知道故事情節(jié)。小學生們所了解的內(nèi)容超乎想象，然后筆者又把找到的視頻資源播放給學生們，跟學生們一起回顧這段有趣的故事。激發(fā)了學生們的學習自主性，不僅讓學生自主的掌握了課文的內(nèi)容，還鍛煉了學生的表達水平，提高了學生的語文學習能力。所以小學語文老師在課堂中，就要積極地運用信息技術(shù)輔助教學，可以提高學生們的學習積極性，還能有效的拓寬學生的視野。

四、綜上所述

在小學語文課堂教學中運用信息技術(shù)輔助老師進行教學活動，可以有效提高學生們對語文學科的學習興趣，還能夠激發(fā)他們的自主學習性，為小學生掌握語文這門學科打下了扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳小春.淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的整合作用[J].學周刊，2019（17）：124.

[2]張淑榮.信息技術(shù)在小學語文主題性閱讀教學中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2019（Z1）：46-47.