對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

楊小玲

摘 要：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課堂教學(xué)要服從語(yǔ)文大綱這個(gè)使命。然而，現(xiàn)實(shí)農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文水平較低，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中存在這樣那樣的問題，為進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，這就需要廣大語(yǔ)文教師的不斷探索和付出。隨著現(xiàn)階段教育理念和標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)老師的教學(xué)方式和教學(xué)理念提出了更高的要求，讓學(xué)生在這四十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間里獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);思考

由于農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)較低，教師上課很吃力，有吃力不討好的現(xiàn)象。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生接受基礎(chǔ)知識(shí)的主陣地，教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整，學(xué)生是否全部參與到語(yǔ)文知識(shí)的獲得，學(xué)生是否把這節(jié)課的內(nèi)容消化接受，這些是衡量一節(jié)語(yǔ)文課成功與否的關(guān)鍵。我認(rèn)為強(qiáng)化課堂研究，明確教學(xué)目標(biāo)、靈活教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣、幽默的課堂語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，科學(xué)的課堂策略，增加語(yǔ)言積累，重視傳統(tǒng)文化，提升課堂教學(xué)效率等課堂教學(xué)方法才有助于幫助教師很好地開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能很好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

一、強(qiáng)化課堂研究，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在上課前，首先要弄清教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，把這節(jié)課準(zhǔn)備充分，做到備教材、備學(xué)生，這樣在課堂上才能有的放矢，強(qiáng)化課堂研究，讓學(xué)生接受教師的課堂引導(dǎo)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，將語(yǔ)文課本中的字詞句段篇，內(nèi)容與方法， 情感與態(tài)度等目標(biāo)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，多個(gè)教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，促成總目標(biāo)的達(dá)成。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)實(shí)際情況，鉆研教學(xué)目標(biāo)，熟悉學(xué)生特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中弄清楚讓學(xué)生理解、感悟什么，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟什么，掌握、運(yùn)用什么。

二、靈活課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師。”小學(xué)生渴望自我展示，通過展示自我風(fēng)采來表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的存在，獲得同學(xué)和老師的贊許和關(guān)注，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地設(shè)置許多和學(xué)生互動(dòng)和提供學(xué)生展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生提前積累古詩(shī)詞，課堂上利用10到15分鐘時(shí)間搞一個(gè)背古詩(shī)詞比賽，看誰(shuí)背得多，簡(jiǎn)單評(píng)出前三名，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和提出表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生也向這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在熱烈的比賽活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的魅力，從而會(huì)在課余積累古詩(shī)詞，讓學(xué)生在歡樂愉悅的課堂氣氛中不知不覺就愛上古詩(shī)詞，就會(huì)對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、幽默的課堂語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力

用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生。課堂上語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的教師最能吸引學(xué)生的注意力，比如在講《核舟記》時(shí)，針對(duì)人物蘇軾和佛印，我穿插了一個(gè)小故事：蘇東坡被貶黃州時(shí)和好友佛印和尚泛舟長(zhǎng)江，蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語(yǔ)。佛印順勢(shì)望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩(shī)句的蒲扇拋入水中。兩人不禁相對(duì)大笑起來。原來，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨。佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩(shī)）。學(xué)生聽了以后，頓時(shí)對(duì)這兩個(gè)人物產(chǎn)生了興趣，接下來對(duì)核舟上兩人動(dòng)作的分析就非常順利了。

四、科學(xué)的課堂策略，增加語(yǔ)言積累

農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)把加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累列入教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師要使用科學(xué)的課堂教學(xué)策略，如在課堂上設(shè)計(jì)“找找抄抄”“我會(huì)背誦”“我會(huì)讀”“我會(huì)填”等多種形式，讓學(xué)生把你喜歡的詞句抄寫下來，這為學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的保障，旨在引導(dǎo)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累。

1.充分利用課堂教學(xué)安排練習(xí)，指導(dǎo)小學(xué)生在熟讀、熟背的基礎(chǔ)上，自己抄一抄，自己再寫一寫感受，把別人的東西內(nèi)化為自己的知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂積累。語(yǔ)文課本語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，是積累語(yǔ)言的有效范本。因此，學(xué)習(xí)課文后，教師一定要求學(xué)生對(duì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行記誦、摘抄。如讀了《匆匆》一文，可讓學(xué)生找一找“燕子去了有再來的時(shí)候，桃花謝了又再開的時(shí)候”“在逃去如飛的日子里”之類的句子，背一背，積累下來，可以運(yùn)用到以后的寫作當(dāng)中。

五、重視傳統(tǒng)文化，提升課堂教學(xué)效率

農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)薄弱，因此，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，課堂是語(yǔ)文知識(shí)獲取和積累的主要場(chǎng)所，利用傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，讓學(xué)生積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，比如清明節(jié)詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)，十月一日國(guó)慶節(jié)詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，二十四節(jié)氣知識(shí)我知道活動(dòng)等，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，提高基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量，為提升課堂效率做好準(zhǔn)備。

總之，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文素養(yǎng)來進(jìn)行課堂教學(xué)，無論是利用強(qiáng)化課堂研究，明確教學(xué)目標(biāo)，靈活教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，幽默的課堂語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，科學(xué)的課堂策略，增加語(yǔ)言積累，還是重視傳統(tǒng)文化，提升課堂教學(xué)效率，其目的都是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，方法靈活多樣，無論多么好的方法要用在自己的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，不斷地去探索課堂教學(xué)方式方法，了解并掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，耐心總結(jié)，為提高農(nóng)村小學(xué)課堂語(yǔ)文教學(xué)水平而付諸實(shí)踐。

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