小學(xué)心理健康教育中家校合作策略的相關(guān)研究

吳鏡艷

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，在小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的教育要求不斷提高，教師的教學(xué)任務(wù)也在逐年增加，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)的教授，而且還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)能力的教育培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)生的心理健康教育也是現(xiàn)代教育中的重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生今后的身心健康成長(zhǎng)具有重要影響，而家庭方面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要途徑，促使教師加強(qiáng)重視，積極開展與學(xué)生家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，促進(jìn)家校合作策略的有效實(shí)施。首先對(duì)小學(xué)心理健康教育中家校合作的重要作用進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)心理健康教育中家校合作的策略進(jìn)行積極研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;家校合作;重要作用;策略

家校合作是指在學(xué)校教育中學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校教育共同努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的一種方式，在現(xiàn)代教育中具有重要地位，在小學(xué)心理健康教育中進(jìn)行家校合作的策略，可以有效發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，彌補(bǔ)學(xué)校教育中存在的各種不足，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生更加容易接受心理教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)心理健康教育中家校合作的重要作用

在小學(xué)心理健康教育中運(yùn)用家校合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生的家長(zhǎng)參與到學(xué)生的心理教育中，與學(xué)校教育進(jìn)行合作，共同努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，通過雙方的支持和配合，從而給學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，提高心理教育的效率，促進(jìn)學(xué)生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)，適應(yīng)新課程改革對(duì)學(xué)生的教育要求。

1.有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)各種資源的有效整合

在家校合作的過程中，教師可以通過與學(xué)生家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生家庭教育水平的提高，更可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的生活平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是將學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在更好的環(huán)境下成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教學(xué)資源的充分整合和運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價(jià)值觀

家校合作在心理健康教育中的有效運(yùn)用，可以讓學(xué)生更容易適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，融入學(xué)校教育中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生今后正確人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要作用。通過家長(zhǎng)與教師的溝通交流，共同設(shè)置對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法和策略，規(guī)范學(xué)生的行為活動(dòng)，家長(zhǎng)可以在家庭中通過有效的手段塑造學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式，教師可以通過與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的策略研究

1.深化心理教育認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變家校教育觀念

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須要考慮到學(xué)生的年紀(jì)問題，由于學(xué)生生理和心理的發(fā)展還不成熟，很容易受到外界的影響，而學(xué)校和家庭是最能夠影響學(xué)生的兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的心理素養(yǎng)教育具有重要作用，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)該深化對(duì)心理教育的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)這種教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭和學(xué)校的教育觀念，認(rèn)識(shí)到家校合作對(duì)學(xué)生心理健康的重要性，積極進(jìn)行合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。

2.重視家校溝通交流，了解學(xué)生心理狀況

在心理健康教育中需要重視家校之間的溝通交流，深入了解學(xué)生的心理狀況，從而有效開展家校合作的策略，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。近些年來(lái)信息網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，學(xué)生接收到的信息也在不斷增多，其中包含各種不良信息內(nèi)容，或者不適合學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)容，這就需要家長(zhǎng)與教師積極進(jìn)行溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。

在家校合作過程中，教師可以通過召開家長(zhǎng)會(huì)或者家訪等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通互動(dòng)，了解學(xué)生的各種情況，學(xué)生家長(zhǎng)也可以通過手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)向教師詢問，學(xué)習(xí)各種教育知識(shí)，熟悉學(xué)生狀況。比如如果有學(xué)生在上課時(shí)精神不集中，總是三心二意，或者上課睡覺，教師就需要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，并找時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交談，如果學(xué)生沒有說(shuō)出原委，教師就可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢問學(xué)生在家里的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在的問題，就需要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生找出心理問題產(chǎn)生的原因，促使學(xué)生克服各種心理障礙。

3.重視心理健康教育，為學(xué)生樹立良好榜樣

在小學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)是對(duì)學(xué)生影響最深的兩個(gè)因素，為了學(xué)生的心理健康發(fā)展，應(yīng)該積極為學(xué)生樹立良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣和心理狀態(tài)。小學(xué)生由于心理成長(zhǎng)不夠成熟，在日常生活中很容易學(xué)習(xí)模仿他人，而家長(zhǎng)和教師作為學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，在生活和學(xué)習(xí)中需要給學(xué)生灌輸各種積極的心理因素，促進(jìn)學(xué)生良好心理狀態(tài)的形成。比如，很多學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯脑蚝雎粤藢?duì)學(xué)生的家庭教育，這種行為是非常錯(cuò)誤的，有些教師在教學(xué)中非常粗暴，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些不良影響，需要家長(zhǎng)和教師重視對(duì)學(xué)生的心理教育，在日常生活中形成正確的教育習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)榜樣。

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