略議小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

鐘小梅

摘 要：班主任作為班級管理的具體實施者，在班級的管理中負有主要的責任，教師應(yīng)該和學生做好溝通工作，及時了解學生的思想動態(tài)，規(guī)范學生的行為，實現(xiàn)對班級的有效管理，促進學生的健康成長和發(fā)展，讓學生形成一個良好的學習習慣。基于這種目的，就小學班主任班級管理中出現(xiàn)的問題進行了分析，為其他的班主任在班級管理中提供了借鑒的意義。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術(shù)

學生處于小學階段，正是接受教育的基礎(chǔ)時期，也是關(guān)鍵時期。在這個時期，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以為學生以后的學習奠定良好的學習基礎(chǔ)。班主任作為班級里面的實際管理者，在學生思想道德的形成方面負有主要的責任。班主任應(yīng)該和學生進行有效的溝通，讓學生和教師可以搭建一座溝通的橋梁，教師更能理解到學生的心路歷程，根據(jù)學生的思想制訂學習的計劃，讓教師和學生形成一種藝術(shù)的溝通形式，對于教師來說，讓學生和自己建立起有效的交流，是提高班級高效管理的重要途徑。

一、學生和教師形成良好溝通的積極意義

1.有利于校園氛圍的營造

學生處于小學時期，正是接受教育的基礎(chǔ)時期。對于教師來說，學生現(xiàn)在的思想還不成熟，需要教師的關(guān)愛。班主任作為一個班級里面的重要引領(lǐng)者，對于學生來說，有著非常重要的作用。班主任如果掌握了和學生良好溝通的方法，建立了和學生溝通的良好方式，有助于學生和教師、學生和學生之間的關(guān)系更為和諧，構(gòu)建一個溫馨的校園氛圍，為學生的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

2.有利于學生的健康成長

學生處于小學階段，一切都是剛剛開始，對于學生來說，在這個時間段，應(yīng)該打好學習的基礎(chǔ)，為學生的健康成長打下基礎(chǔ)。小學班主任作為班級里面的實際管理者，應(yīng)該一視同仁，讓學生都能得到公平的待遇。班主任在班級中展開管理工作，對于學生的日常學習進行管理，讓學生可以在一個優(yōu)良的環(huán)境中展開學習，提高學生的學習成績，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和思想觀。

二、小學班主任在班級管理中的具體溝通藝術(shù)

1.師生構(gòu)建一個溝通的橋梁

班主任作為班級里面的具體領(lǐng)導者，在班級里面起一個主導的作用。班主任對學生要有足夠的愛心，對學生關(guān)愛，關(guān)愛學生的成長情況，要讓學生感受到教師對自己的關(guān)心，從而和教師建立起一個溝通的橋梁，班主任要了解學生的思想動態(tài)，根據(jù)學生的思想情況，解決學生在實際學習生活中碰到的問題，促進學生的健康成長。傳統(tǒng)的教育模式對于學生的成長有著一定的弊端，比如體罰學生，隨意辱罵學生，這些都是不可取的行為，對于班主任來說，也是不能出現(xiàn)的行為。作為班級里面的實際管理者，教師應(yīng)該尊重學生的主體地位，允許學生出現(xiàn)錯誤的思想和行為，對于學生的錯誤，班主任應(yīng)該給予耐心的教育，讓學生認識到自己的錯誤。

2.尊重學生的個性發(fā)展

小學階段，正是學生發(fā)展性格品質(zhì)的主要階段，班主任應(yīng)該尊重學生的個性發(fā)展，對學生的日常行為給予一個肯定的態(tài)度。學生之間存在著一定的個體差異，每個學生和學生之間的個性都是不同的，教師應(yīng)該對學生進行不一樣的教育方式，充分尊重學生的個性發(fā)展，小學階段，正是學生形成自我意識的主要階段，如果學生在這個時期沒有形成一個正確的人生態(tài)度，隨著年齡的增長，也是非常難以糾正的，這會影響學生的一生，不利于學生走向社會的發(fā)展。班主任作為班級里面的實際管理者，應(yīng)該具有一定的溝通技巧，和學生進行溝通，引導學生形成正確積極的人生態(tài)度，對學生的個性發(fā)展展開積極的引導，為學生提供一個寬松的成長環(huán)境。

3.發(fā)揚學生的優(yōu)點

學生之間的個體差異普遍存在，作為班主任，要認識到學生身上有優(yōu)點，也有缺點，對于班主任教師來說，應(yīng)該發(fā)揚學生身上的優(yōu)點，讓學生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，增強學生學習的自信心。例如有的學生的學習成績不好，但是體育成績很好，教師可以鼓勵學生，肯定學生的優(yōu)點，讓學生參加一些體育訓練，發(fā)揮學生的長處，增強學生的自信心，提高學生對學習的興趣，這樣才有利于學生的學習進步。

三、結(jié)束語

總而言之，在實際的教學生活中，班主任教師應(yīng)該尊重學生的個性發(fā)展，讓學生能夠得到一個優(yōu)良的成長環(huán)境。班主任如果具備一定的溝通能力，和學生建立起積極有效的溝通，可以促進優(yōu)良班風的形成，建設(shè)一個優(yōu)良的班級，促進學生的進步和成長。小學班主任應(yīng)該學習先進有效的教學經(jīng)驗，提高自己的業(yè)務(wù)水平，把班級管理作為一種藝術(shù)，讓學生得到一個健康成長的優(yōu)良環(huán)境，通過不斷學習經(jīng)驗，提高自身的教學能力和管理能力，為學生的健康打下良好的基礎(chǔ)。

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