生活即數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)即生活

馬麗琴

摘 要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)的本質(zhì)為現(xiàn)實(shí)生活，所有的數(shù)學(xué)起源于生活，并最終用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更要重視數(shù)學(xué)的生活化，讓教學(xué)回歸生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教育并非培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，而是讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)計(jì)算能力，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然是以教材的方式呈現(xiàn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)，但在教學(xué)中一定把握好教材與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到生活。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“目前義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，將致力于如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然社會(huì)、人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。”基于這一認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)老師一定要認(rèn)清自己的角色，是作為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主導(dǎo)者和實(shí)施者出現(xiàn)的，老師應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)生活化方式的來(lái)源者。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活教學(xué)，老師一定要實(shí)踐生活化教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷尋找教學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，找到正確的結(jié)合方法，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活。由于小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，他們的邏輯概括能力不夠高，所以通過(guò)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn)，才能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，變得形象容易，才能激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，取得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于之前學(xué)生對(duì)這一知識(shí)沒(méi)有理性的認(rèn)知，所以開(kāi)始學(xué)時(shí)感覺(jué)很難，這時(shí)老師可以這樣處理：

老師：同學(xué)們好，老師今天要給大家出一個(gè)難題，請(qǐng)你們?cè)诓唤柚咦拥臈l件下來(lái)測(cè)量出自己的課桌的長(zhǎng)度。

這時(shí)學(xué)生七嘴八舌說(shuō)出了自己的想法，有的說(shuō)可以有手來(lái)測(cè)量，有的說(shuō)可以用手臂來(lái)測(cè)量……似乎方法很多，學(xué)生的興趣也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，然后開(kāi)始測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的單位”是小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在沒(méi)有任何認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下，老師運(yùn)用身邊的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引他們的注意力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這里老師沒(méi)有先入為主地介紹長(zhǎng)度的單位和測(cè)量的方法，而是讓學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，得到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活關(guān)系密切。

二、老師要從生活細(xì)節(jié)中來(lái)篩選數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

生活中處處有數(shù)學(xué)，這就要求數(shù)學(xué)老師要有一雙慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)注到生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師首先要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行細(xì)致研究，把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找到教材中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的結(jié)合點(diǎn)。這里要清楚，雖然數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，但是生活中的所有素材并不是完全和數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的，這就要求老師一定做好選擇，選出那些積極的于學(xué)生身心發(fā)展有益的教學(xué)素材。

比如在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體檢時(shí)，老師要求學(xué)生要測(cè)量自己的身高，這時(shí)老師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知的復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@是關(guān)于長(zhǎng)度內(nèi)容的運(yùn)用，讓學(xué)生做好統(tǒng)計(jì)并計(jì)算出全班同學(xué)的平均身高等等，這都是與學(xué)生生活相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活情景中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生不但復(fù)習(xí)了舊知，同時(shí)也學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不單是考試中運(yùn)用，數(shù)學(xué)知識(shí)就圍繞在自己的身旁，這樣一來(lái)就更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

三、老師要從教材中尋找數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)容

我們知道教材是教學(xué)的依據(jù)，教材的編寫(xiě)是根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行的，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了許久，而且新課改也倡導(dǎo)教材中內(nèi)容的選取應(yīng)當(dāng)是來(lái)源于生活，貼近生活，但實(shí)際教材的編寫(xiě)中，因?yàn)楦鞣N因素的影響，還是不能全面地去考慮學(xué)生的實(shí)際，不能做到將生活與教學(xué)很好地結(jié)合在一起，教材中的例題雖源自生活，但總是千篇一律。比如問(wèn)到相遇問(wèn)題時(shí)，總表述為“從乙地到甲地”或“從甲地到乙地”，太過(guò)普遍，沒(méi)有具體化。所以作為老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于利用教材，能從教材中尋找出生活化的內(nèi)容，讓教材發(fā)揮出其更大的價(jià)值。

比如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：周五同學(xué)們要去電影院看電影，但是老師不知道哪一個(gè)電影院可以坐下我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)和老師，所以，同學(xué)們下去調(diào)查一下你家附近哪家電影院能容納多少人？

這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)與小學(xué)生的日常生活是密切關(guān)聯(lián)的，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的調(diào)查激情。因?yàn)橐惶岬诫娪?，同學(xué)們自然會(huì)高興起來(lái)，抱有濃厚的興趣，會(huì)主動(dòng)地去完成這個(gè)任務(wù)。但是一年級(jí)的學(xué)生以前沒(méi)有接觸到過(guò)100以內(nèi)的數(shù)字，在計(jì)算座位時(shí)會(huì)遇到很大的困難，所以在新授課時(shí)老師一定會(huì)問(wèn)到學(xué)生任務(wù)進(jìn)展的情況，并且就沒(méi)有完成的同學(xué)詢問(wèn)原因/這樣一來(lái)老師水到渠成地引出“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)新課內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是要將學(xué)生最有興趣的內(nèi)容引進(jìn)數(shù)學(xué)當(dāng)中來(lái)。

總之，數(shù)學(xué)源于生活并能反映生活，并最終應(yīng)用到生活中來(lái)解決問(wèn)題，這是新課改理念的特點(diǎn)和宗旨。新課標(biāo)提出了生活化教學(xué)的教育理念，在這一思想引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的完美結(jié)合，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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