多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用漫談

李紅兵

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域.教師課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)已成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段之一.針對(duì)以上情況，筆者著重探討教師如何利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.以下是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)有所幫助.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

多媒體有著直觀形象的特點(diǎn)，它有圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢(shì)，不僅使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.對(duì)此，教師如何利用多媒體技術(shù)開(kāi)展高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是所有教師面臨的重要問(wèn)題.

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境

對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教材中的理論知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的.而多媒體通過(guò)各種文字、聲音、圖像等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使抽象的、死板的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、生動(dòng)有趣的內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力.基于此，教師可以在備課時(shí)做好課件，在課堂上恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)魅力，使更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái).

例如，我在教授人教版一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，上課之初，我問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？”他們異口同聲地說(shuō)：“不認(rèn)識(shí)”.接著，我通過(guò)PPT播放備課時(shí)準(zhǔn)備的一些超市購(gòu)買(mǎi)水果的小視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.PPT播放完之后，我問(wèn)他們：“視頻中小林購(gòu)買(mǎi)水果時(shí)花了5元人民幣，你們有注意到5元人民幣和其他人民幣的區(qū)別了嗎？”此時(shí)，小麗積極地站起來(lái)說(shuō)：“5元人民幣和其他人民幣的顏色、大小、圖案、面值不一樣.”我微笑著對(duì)小麗說(shuō)：“你回答得非常棒.”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅提高了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

二、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)的難點(diǎn)

小學(xué)生對(duì)帶有動(dòng)態(tài)畫(huà)面的教學(xué)更易于理解.在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，教師常用的教學(xué)方式大都是靜態(tài)畫(huà)面或板書(shū)形式，盡管也能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，但和先進(jìn)的多媒體技術(shù)相比，多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻，能夠讓教材中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論變得更加的形象化，從而解決學(xué)生在數(shù)學(xué)教材中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題.

例如，我在教授人教版一年級(jí)上冊(cè)“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”一課時(shí)，通過(guò)PPT播放小學(xué)生喜歡的“小豬佩奇和喬治”動(dòng)畫(huà)片，當(dāng)我要讓學(xué)生進(jìn)行口算加減法教學(xué)時(shí)就將佩奇和喬治引入進(jìn)來(lái)，設(shè)計(jì)“小豬佩奇和喬治”摘蘋(píng)果等口算練習(xí)方式，比如，“樹(shù)上有10個(gè)蘋(píng)果，佩奇摘了6個(gè)，喬治摘了2個(gè)，請(qǐng)問(wèn)樹(shù)上還有幾個(gè)蘋(píng)果？”這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)口算，還使學(xué)生在數(shù)學(xué)教材中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題更加簡(jiǎn)單易懂.

三、借用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

受應(yīng)試教育的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育，在這種教學(xué)模式下，課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高.基于此現(xiàn)狀，教師要充分地考慮到學(xué)生的差異，并且找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法.

例如，我在教授人教版二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)收集整理”一課時(shí)，上課之初，我說(shuō)：“同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要給你們定做校服，有下面四種顏色‘紅、黃、藍(lán)、白，出于人文關(guān)懷，學(xué)校決定由你們自己來(lái)選擇校服的顏色，可是，怎么知道什么顏色是你們喜歡的呢？”此時(shí)課堂下面的學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)：“可以在全校調(diào)查.”也有的說(shuō)：“可以先在班里進(jìn)行調(diào)查.”此時(shí)我打斷學(xué)生的話說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)的調(diào)查其實(shí)就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì).要統(tǒng)計(jì)出大多數(shù)人喜歡的顏色，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集.（也就是我們今天要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容‘?dāng)?shù)據(jù)收集整理）.”我話音剛落，小靜積極地問(wèn)我：“老師，那我們要怎么收集數(shù)據(jù)呢？”我說(shuō)：“我們先在班里面調(diào)查一下，你們大多數(shù)喜歡什么顏色，調(diào)查方式是通過(guò)‘舉手來(lái)收集數(shù)據(jù)，要求是你們一個(gè)人只能選擇一種顏色，當(dāng)我說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手.每人只能選擇一次，不能多選，也不能漏選.現(xiàn)在我用PPT制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你們留心觀察一下統(tǒng)計(jì)表.”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“好.”與此同時(shí)我的統(tǒng)計(jì)表已經(jīng)做好了，接著，我便開(kāi)始問(wèn)：“喜歡紅色的請(qǐng)舉手.”我話音剛落下就有10名學(xué)生舉手;以此類(lèi)推，我說(shuō)黃色的時(shí)候，舉手的有8個(gè)人，說(shuō)藍(lán)色的時(shí)候舉手的有15個(gè)人，說(shuō)白色的時(shí)候舉手的有5個(gè)人.基于此，我把收集的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中，讓學(xué)生通過(guò)我們共同收集的數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，知道本班學(xué)生喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多.但是，有同學(xué)說(shuō)：全校選這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槲覀冎皇钦{(diào)查了我們班級(jí)的情況，并不知道全校學(xué)生的顏色喜好.所以，我認(rèn)為應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，最后確定全校選哪種顏色做校服合適.

【參考文獻(xiàn)】

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