教育游戲在小學數(shù)學教學中的實踐與探索

史春俠

【摘要】素質(zhì)教育的推行使得傳統(tǒng)數(shù)學教學模式與新時期的數(shù)學教學要求不相適應，所以必須改革數(shù)學教學，這樣才能提升學生的數(shù)學成績.目前小學數(shù)學教學中已經(jīng)開始探索新的教學方式，比如，教育游戲，更加注重提升學生的學習積極性，這也有利于快速完成小學數(shù)學教學計劃.因此，必須加強小學數(shù)學教學中教育游戲的運用，通過小學數(shù)學教學實踐不斷探索有效的教學模式，推動素質(zhì)教育的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學數(shù)學教學;實踐;探索

學生的數(shù)學啟蒙和基礎(chǔ)數(shù)學思維能力鍛煉依賴于小學數(shù)學教學，對好奇心、求知欲強、天性好動的小學生來說，如果只是運用傳統(tǒng)枯燥的教學方法，學習效果就非常差.而教育游戲的運用可以有效地解決這些問題，幫助學生營造自由融洽的學習氛圍，使得其學習記憶更加深刻.

一、教育游戲在小學數(shù)學教學中的實踐意義

（一）樹立正確的學習態(tài)度

教育游戲都具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，對培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和探索問題的好奇心有重要的作用，這樣學生才有動力學習數(shù)學.因為小學生天性愛動，注意力難以長時間集中，如果教師運用教育游戲進行教學，吸引學生的注意力，學生才愿意主動參與進來，在游戲中學生才能認識到數(shù)學學習的重要性，正確地認識這一課程，培養(yǎng)其正確的數(shù)學學習態(tài)度.

（二）激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性

教育游戲都需要創(chuàng)設(shè)一個教育環(huán)境，引導學生主動參與進來，激發(fā)其學習的積極性.與數(shù)學教材相比，教育游戲的內(nèi)容比較有趣，而且淺顯易懂，學生只要掌握一般的基本知識即可.比如，在運用形狀相同或不同的正多邊形組合平面圖形的游戲，學生只需要整齊排列兩個正三角形或正方形，使之成為一個平面即可，通過這樣的圖形組合創(chuàng)造各式各樣的圖案，學生動手的興趣比較高.而且學生拼湊的過程就是進行自我設(shè)想判斷的過程，有利于培養(yǎng)學生獨立思考和自主探索的精神.由此可見，教育游戲可以鍛煉培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在自主探索交流中提升其合作和實踐能力[1].

（三）加強數(shù)學思維的滲透

教育游戲中蘊含了一定的數(shù)學知識，所以這也為培養(yǎng)學生的數(shù)學思想提供了一定保障作用，幫助學生更加深刻地理解數(shù)學精神.因此，運用教育游戲引導學生參與到數(shù)學教學活動中來，實現(xiàn)了抽象知識的通俗化，有利于滲透數(shù)學思維.

二、教育游戲在小學數(shù)學教學中的實踐與探索

（一）課堂內(nèi)容導入

在小學數(shù)學教學中應用教育游戲有多方面的作用，比如，可以導入課程內(nèi)容，通過游戲的模式來吸引學生的注意力.在教育游戲中，教師要發(fā)揮其引導作用，合理選取游戲素材，并進行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，將教學大綱和課堂內(nèi)容結(jié)合起來，使得課程教學更加生動形象.比如，在學習加法這一內(nèi)容時，可以通過設(shè)計算籌游戲來將其引入課堂，幫助學生進行計數(shù)和運算，簡單的加減法和乘法除法都可以運用算籌進行[2].在課堂教學中教師就可以將算籌作為固定的游戲工具，向?qū)W生提出一些簡單的問題，比如，小紅有三只鉛筆，小明有一支鉛筆，如果小明把自己的鉛筆都送給了小紅，那么小紅的文具盒總共有多少支鉛筆？這樣學生就可以運用算籌來快速計算，而且算籌的外觀與鉛筆很像，學生可以更好地帶入.在這樣的課堂中教師可以調(diào)動學生學習的積極性，使得課堂教學靈活有趣，學生愿意主動配合教師進行教學，提高學生的學習興趣.

（二）營造生活化情境

數(shù)學知識學習的主要目的就是可以運用到我們的日常生活中來，通過教育游戲?qū)W生可以快速掌握小學數(shù)學知識中蘊含的生活基礎(chǔ)常識.因此，在小學數(shù)學教學活動中，教師要結(jié)合游戲方式為學生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境[3].比如，在認識學習時針這一內(nèi)容時，教師可以讓學生多觀察自己家的鐘表，讓學生講講自己知道的有關(guān)鐘表的故事，以及自己的識別時間的小方法，發(fā)現(xiàn)不同時間、時針分針等之間的關(guān)系等等.教師可以讓學生自己模擬周末不同時間點發(fā)生的事情進行表演，比如，早上七點有的同學就起床了，將鐘表對到七點提示該起床了，八點是做飯時間，一名女同學表演媽媽做飯等等.通過這樣的歸納總結(jié)表演，會大大增強數(shù)學教學課堂的趣味性，使得學生主動參與到教學中來，在游戲的同時可以認識鐘表，有效地運用了知識.因為教育游戲是知識和生活的有機融合，所以小學數(shù)學教學中運用教育游戲有利于提高學生的學習效率，教學效果非常好.

（三）與其他教學方式結(jié)合

不同于傳統(tǒng)的教學模式，教育游戲的運用是非常自由靈活的，所以教學過程中教師可以將教育游戲與其他教學方式方法相結(jié)合.比如，“分類與整理”這一內(nèi)容的學習，教師可以在教學過程中運用游戲方式和小組學習方式，對所有學生進行分組，互相整理桌面或書包，然后相互分享自己的整理規(guī)則.學習“克與千克”內(nèi)容時，教師可以將游戲方式與多媒體課件一起運用進來，通過多媒體向?qū)W生展示我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谀男┛伺c千克，包括商場購物、量體重等等.學生可以根據(jù)自己喜歡的場景進行復原，扮演不同的角色，更好地理解運用“克與千克”的知識.

三、結(jié) 語

教育游戲是近年來興起的一種先進新穎的教學方法，并在小學數(shù)學課堂教學中得到了廣泛應用，其對豐富教學、提高學生參與的積極性和學生個性發(fā)展有重要的作用，是優(yōu)化教學質(zhì)量的有效方法.因此，小學數(shù)學教學中必須加強教育游戲的運用，認識到教育游戲的重要作用，并通過課堂導入、教學情境模擬等不同方式在小學數(shù)學教學活動的各個環(huán)節(jié)中得以貫徹.這樣才能真正實現(xiàn)高效的教學目標，快速提升小學數(shù)學教學成效，最終推動素質(zhì)教育的快速發(fā)展.

【參考文獻】

[1]朱亞.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用探析[J].小學生：教學實踐，2017（11）：91.

[2]申翠芳.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].新校園（中旬），2016（3）：112.

[3]孫欽云.小學數(shù)學教學中的教育游戲設(shè)計及應用[J].華夏教師，2016（6）：38.