著眼時代　創(chuàng)新小學數(shù)學教學方式

羅瀾芳

摘 要?數(shù)學是一門科學，蘊含著豐富的內(nèi)容，為了讓學生領(lǐng)略數(shù)學之美，感受數(shù)學世界的神奇，教師要在小學打基礎(chǔ)階段，就要抓好每一環(huán)節(jié)，注重對學生學習能力和興趣的培養(yǎng)，讓學生從小就對數(shù)學課堂保持熱情。

關(guān)鍵詞?小學數(shù)學;教學方式;創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0027-01

數(shù)學是時代發(fā)展的基石，是教育創(chuàng)新關(guān)注的重要學科。小學數(shù)學是為學生奠定學習基礎(chǔ)的時期，在這一時期，小學生學習數(shù)學的好壞，對數(shù)學的態(tài)度直接影響著他們今后的數(shù)學學習，但是反觀數(shù)學這門學科的特點，許多學生會認為它是枯燥的、乏味的、缺少趣味性的，為了讓學生學好數(shù)學，感受數(shù)學的存在價值，教師要創(chuàng)新教學方式，豐富課堂教學形式，讓學生在興趣的驅(qū)動下愛上數(shù)學課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生走進數(shù)學

數(shù)學知識源于我們的生活，生活處處有數(shù)學。為了讓學生從自己生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體會數(shù)學的無處不在，減輕學生與數(shù)學的距離感。在教學中，教師要能把課本素材與生活實際結(jié)合起來，創(chuàng)造具體的生活情境，引導學生在具體的生活情境中學習、運用數(shù)學知識。

比如，在學習《年、月、日》一節(jié)時，首先，教師在課前對學生提出問題，如：“我們家里都有月份牌，那么你們觀察過沒有一年中有幾個月呢？每個月的天數(shù)都相同嗎？在這些月份中哪個是最特殊的呢？”然后，讓學生在課下回家后自己觀察，第二天上課時，讓學生先自由討論自己得到的答案，并請學生進行總結(jié)作答，最后教師再進行總結(jié)。從學生所熟悉的生活場景出發(fā)，會讓學生驚奇地發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學問題蘊含在生活的每一角落。同時，這樣的教學設(shè)計會讓多數(shù)學生很好的掌握本節(jié)知識，激發(fā)學習的興趣，引導更多的學生用發(fā)現(xiàn)的研究去探究生活中無處不在的數(shù)學影子，拉近課堂與生活之間的距離，在無形中提高學生數(shù)學學習效率。

二、趣味教學，讓學生愛上數(shù)學

在開展數(shù)學教學時，為了調(diào)動學生的學習興趣，教師要充分關(guān)注學生的內(nèi)心需求和最近一段時間的學習狀態(tài)，力求在教學中注入飽含趣味的教學活動，讓學生真正感受到數(shù)學課堂不是那么的枯燥乏味，而是具有非常強大的延展性和趣味性。

比如，在學習《位置與方向》一節(jié)時，教師可以把學生進行分組做小游戲，挑選出三個學生進行展示。讓其中兩個學生做出不同的位置與方向的變化。如，當一個學生向前時，另一個學生就要向后，形成鮮明的對比，然后，讓最后一個學生進行位置的判斷，答對給一朵小紅花。最后，讓其他的學生像這三個學生一樣，自己在講臺下嘗試。通過這樣的方式全面的調(diào)動全體學生，激發(fā)學生的興趣，使學生投入到教師的教學中，并在參與中積極思考，達到寓教于樂的教學效果。當然，融入趣味性教學活動，提高學生積極性是每一位教師的愿望，但是在真正的實施過程中，教師也應(yīng)充分考慮到學生的接受能力和教學秩序，不能一味地強調(diào)趣味性，因為課堂如果只有趣味性而沒有實際教學意義，會讓本節(jié)課開展的毫無價值。

相信通過趣味教學的開展，可以使學生真正融入到數(shù)學課堂中，教師也能因此更好地引導學生，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維性，鍛煉小學生的主觀能動性，從而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

三、歌曲導入，讓學生注意數(shù)學

根據(jù)數(shù)學這門學科的特點，要求學生具有良好的思維能力和邏輯分析能力，但是小學階段的孩子大多以形象思維為主，在教學中，學生有時會出現(xiàn)思維轉(zhuǎn)換慢，跟不上教師節(jié)奏的情況，這無疑增加了學生對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣的難度，并且很難真正的使學生關(guān)注數(shù)學，學習數(shù)學，長此以往，數(shù)學教學質(zhì)量的提高也就無從談起了。所以，教師要想改變這一現(xiàn)狀，可以試著運用歌曲導入的方式，在課前通過歌曲的播放，先集中學生的注意力，讓學生把注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學上來，然后再開展教學。

比如，在學習《多邊形的面積》一節(jié)時，教師可以在教學的過程中，播放《粉刷匠》，讓學生伴隨著歌聲，像小粉刷匠一樣，測量出多邊形的各個邊長。當學生聽到自己喜愛的歌曲后，會更有動力，同時也會跟著節(jié)奏把注意力轉(zhuǎn)移到教師的教學中，充分的激發(fā)學生學習熱情。在這樣的情況下，教師提出的問題，學生也會積極回答。當然為了使這種熱情得以延續(xù)，教師也要適時的讓學生發(fā)表自己的看法，提問問題。通過歌曲導入，做到了在課堂的一開始就充分的集中了學生的注意力，調(diào)動起學生的積極性，從而使學生更配合教師的教學，教師的教學得以順利的進行，很好的保證教學質(zhì)量與效率。

總而言之，現(xiàn)代社會需要的是全面的人才，更注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能再滿足時代的需求，教師要與時俱進，著眼現(xiàn)代，跟上時代的步伐，對傳統(tǒng)的教學模式推陳出新，強化自身專業(yè)技能，根據(jù)素材進行新的教學方式的創(chuàng)造，從而改變目前小學數(shù)學教學面臨的困境，增強小學生學習數(shù)學的興趣，為其今后更喜歡學習數(shù)學打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胡均榮.放飛思維啟迪智慧--淺談小學數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].學子：理論版，2017.