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      初探 潤澤 悟道

      2019-09-16 02:37:27范菁
      校園英語·中旬 2019年7期
      關(guān)鍵詞:潤澤初探小學(xué)英語

      【摘要】作業(yè),在教學(xué)中承擔著和課堂一樣的角色,我們通過作業(yè)來檢測學(xué)生聽課效果的達成度,通過作業(yè)來提高學(xué)生運用語言的能力,通過作業(yè)啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受英語的語言魅力。在日常教學(xué)中,對于如何才能提高作業(yè)的實效,讓作業(yè)既不成為學(xué)生的負擔,也能讓檢測到學(xué)生真實的語用能力,一直在探索。

      【關(guān)鍵詞】初探;潤澤;悟道;小學(xué)英語

      【作者簡介】范菁,蘇州市楊枝小學(xué)校。

      一、初探——作業(yè)要突出學(xué)生主體地位

      1.作業(yè)設(shè)計要貼合學(xué)生年齡特征。低年級學(xué)生自控能力差,一些抄寫作業(yè)需要老師或家長監(jiān)督,很長時間才能較好地完成,相反地,這個階段的孩子喜歡畫畫、手工,針對這一特性,在低年級的作業(yè)中,可以相對多的布置一些感受性作業(yè)(如:親子共讀繪本,分享原版動畫,學(xué)唱兒歌,歌謠)以及實踐性作業(yè)(如:自制字母卡片,單詞卡片,親子游戲互動等)。很多時候我們會發(fā)現(xiàn),學(xué)生的能力遠遠超出我們的預(yù)期,這些作品不是一項作業(yè),更多的是變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的道具,在課堂上我們充分地將這些道具變成真實的語言交流材料,在Pair work, group work中每個人都有表達的機會。在交流的過程中,學(xué)生能夠真實地感受到語言的功能,自己的作品也能得到別人的認可和贊美,心中自然而然產(chǎn)生了成就感,教師適時地給予積極評價學(xué)生的興趣就會越來越大,學(xué)習(xí)就變成了一件快樂的事情。

      2.作業(yè)設(shè)計凸顯學(xué)生的想法。Model2: Letter Card,作業(yè)對象:一年級上學(xué)期,作業(yè)類型:Winter holiday work.

      作業(yè)設(shè)計:在父母的幫助下,一起自制26個字母的卡片。

      設(shè)計意圖及效果:在寒假期間,讓學(xué)生和家長一同進行26個字母的卡片設(shè)計。通過這項活動,讓學(xué)生對字母的形,書寫以及相關(guān)單詞有初步的印象。為了給下學(xué)期學(xué)習(xí)字母做好充分的準備,并在開學(xué)初全年級進行評比,選出“最佳作業(yè)之星”,作品進行展出。學(xué)生參與熱情高,很多作品都非常精美。在學(xué)習(xí)單詞的時候讓學(xué)生利用自己的卡片進行識記,感受自然拼讀法,完成屬于自己的《Mr first letter book》。

      ?二、潤澤——作業(yè)要強調(diào)學(xué)習(xí)功能

      1.針對知識點的練習(xí)設(shè)計。作業(yè)設(shè)計除了在形式上可以進行創(chuàng)新外,題型也可以更為靈活,一些練習(xí)冊上的題型多為千篇一律,英漢互譯,選擇,改寫句子等,其實我們還可以改變下,考察的內(nèi)容依舊是針對每課時或單元的重點內(nèi)容(單詞識記、詞組搭配、句型結(jié)構(gòu)等),但是標新立異的題型會讓學(xué)生眼前一亮,很有沖動去看看到底是什么?抓住了孩子的好奇心也作業(yè)就讓成功了一半。

      Model4:Word Puzzle,作業(yè)對象:二年級,作業(yè)類型:Homework.

      作業(yè)設(shè)計:根據(jù)中文提示,完成單詞拼圖。

      設(shè)計意圖及效果:我們通常對單詞的考察是通過抄寫、默寫這樣的方式,但是效果卻不好。而且學(xué)生一旦遇到一些靈活的題很難從頭腦中立刻反映出需要的單詞。因此,我設(shè)計了三種形式,第一種是在一個階段的學(xué)習(xí)后,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的單詞量,通過中文提示,在相應(yīng)的橫行或豎行寫出單詞,一方面這樣考察了學(xué)生對詞義的理解,另一方面也檢測了單詞的拼寫。學(xué)生完成情況還是比較理想的,他們說而且很有挑戰(zhàn)性,愿意靜下心來完成,看看自己到底行不行。第二種是從字母迷宮中找出你認識的單詞,這需要學(xué)生有較大的單詞儲備量,還有一定的觀察能力。第三種是在小詩中,自學(xué)新單詞,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。這里的三種方式都是利用了學(xué)生玩游戲的心理,促進他們學(xué)習(xí)的動力。

      2.復(fù)習(xí)階段的練習(xí)設(shè)計案例。 平時的練習(xí)針對性較強,到了階段復(fù)習(xí),老師們總是很難把握好練習(xí)的量和度,時常發(fā)幾張練習(xí)卷下去就完事。實則這個階段是非常重要的。復(fù)習(xí)的主動權(quán)要放給學(xué)生,讓學(xué)生自己進行知識的梳理,從單詞歸類開始,可以通過思維導(dǎo)圖,給學(xué)生一定的指導(dǎo)后放手讓他們自己完成。隨后可以進行專項復(fù)習(xí),在練習(xí)后一定要體現(xiàn)學(xué)生自我提煉的過程,能在題目上圈出關(guān)鍵詞,能夠?qū)懗霭l(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)生自我總結(jié)的才是復(fù)習(xí)要達到的最終目的。

      三、悟道——作業(yè)要指向?qū)W生學(xué)習(xí)能力的提升

      無論作業(yè)以何種形式出現(xiàn),最終還是要回歸到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升上。在設(shè)計練習(xí)時,要關(guān)注解題能力的提升。練習(xí)量要少,針對性要強,在首次遇到一種語法現(xiàn)象時,建議進行專項練習(xí),練熟練透,要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞,培養(yǎng)他們?nèi)υ~即知結(jié)構(gòu)的能力。在剛開始訓(xùn)練這一能力的時候,教師需要通過投影進行手把手的指導(dǎo),怎樣找?怎樣想?怎樣檢查?利用每次練習(xí)以激勵的方式進行鼓勵,比如在考試的時候能夠正確的圈出關(guān)鍵詞,以數(shù)量為單位進行相應(yīng)的附加分加分,極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。一個階段后,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析題目的能力,可以讓學(xué)生擔任小老師的角色,向其他學(xué)生講授題目。其次,要關(guān)注學(xué)生整理歸納能力的提升。面對紛繁冗雜的知識點,如果沒有正確的學(xué)習(xí)方法是很難掌握好的,因此在作業(yè)設(shè)計時可以進行整理歸納方面的專項練習(xí)。最后,還需關(guān)注學(xué)生綜合表達能力的提升。尤其是到了高年級,我們的關(guān)注點不能還是停留在英漢互譯,用動詞的適當形式填空上,而是逐步要培養(yǎng)學(xué)生完整地表達一句話,根據(jù)關(guān)鍵詞描述一個情景等。

      英語作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該讓學(xué)生成為一種享受,教師要找到有效的方法設(shè)計出開放而又有吸引力的作業(yè),提供給他們獨立解決問題的機會,使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,幫助他們快樂地學(xué)習(xí)。讓作業(yè)不再成為他們的負擔,而是他們展現(xiàn)個性魅力的舞臺,靈活自如地將語言“在用中學(xué),在學(xué)中用”。

      參考文獻:

      [1]黨桃花.小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計之初探[J].青海教育,2016(z1): 67-68.

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