關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)思考

【摘要】小學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要不斷開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。教師在對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，并促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。下文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)措施進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語(yǔ);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)措施

【作者簡(jiǎn)介】開(kāi)翠新，南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)鎮(zhèn)民族小學(xué)。

成功的教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始，所以說(shuō)，習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展有重要影響。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是這樣，學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有事半功倍的效果，而學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并不是一朝一夕，教師要提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重視度，制定完善的培養(yǎng)計(jì)劃，不斷開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣

良好的聽(tīng)的習(xí)慣就是學(xué)生先認(rèn)真聽(tīng)錄音和老師的發(fā)音，然后再模仿，在他人說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候用心聽(tīng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)第一步就是“聽(tīng)”，聽(tīng)是說(shuō)的前提，也就是說(shuō)學(xué)生在聽(tīng)完以后才能開(kāi)口說(shuō)。只有聽(tīng)清聽(tīng)懂，才能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。所以說(shuō)，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣十分重要。

小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，所以比較愛(ài)模仿，但是沒(méi)有較強(qiáng)的自控力，有很多學(xué)生在課堂上一聽(tīng)到教師發(fā)音就立刻模仿，大聲跟讀，這樣導(dǎo)致學(xué)生不僅無(wú)法掌握英語(yǔ)的準(zhǔn)確發(fā)音，還會(huì)影響其他學(xué)生的聽(tīng)音。所以，教師要教學(xué)中，要告訴學(xué)生靜下心聽(tīng)音，一邊聽(tīng)發(fā)音一邊看嘴型，觀察教師嘴型的大小、圓扁變化，聽(tīng)清楚以后再進(jìn)行模仿。學(xué)生先自己模仿，確定發(fā)音準(zhǔn)確，并掌握嘴型變化以后再大聲模仿，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地說(shuō)，大聲地說(shuō)，這樣，發(fā)音才會(huì)更加準(zhǔn)確，模仿的效果也才會(huì)更好。

二、培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的說(shuō)十分重要，教師要避免出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，因此，教師要有效應(yīng)用教材，積極培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。首先，要讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)重要因素就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定其學(xué)習(xí)積極性，只有將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分激發(fā)出來(lái)，才能有效提高學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有的小學(xué)生為了得到家長(zhǎng)與教師的贊賞，有的小學(xué)生為了應(yīng)付考試。所以，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分激發(fā)出來(lái)，積極表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生，讓他們感受成功的喜悅，從而將說(shuō)英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來(lái)。其次，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。教師對(duì)教學(xué)方法要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，利用多媒體對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生處于英語(yǔ)環(huán)境中，有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地說(shuō)英語(yǔ)，真正做到寓教于樂(lè)。另外，還要積極組織和開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)節(jié)目進(jìn)行排練，從而形成英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在氛圍中積極說(shuō)英語(yǔ)，形成良好地說(shuō)的習(xí)慣。最后，要讓學(xué)生敢于說(shuō)。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤等問(wèn)題，教師不要打斷，在學(xué)生說(shuō)完以后再糾正錯(cuò)誤。這樣，不僅可以不打擾學(xué)生的思路，還不會(huì)挫傷學(xué)生的說(shuō)話積極性，使其說(shuō)的能力得到進(jìn)一步提高。

三、培養(yǎng)小學(xué)生讀的習(xí)慣

所謂“讀”就是小學(xué)生對(duì)課文的“朗讀”。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣與朗讀能力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文可以大聲且有感情地朗讀出來(lái)，發(fā)音和語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確。學(xué)生在對(duì)單詞拼讀的過(guò)程中可以有效地記憶和積累詞匯;在朗讀中可以進(jìn)一步培養(yǎng)良好的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，并且也可以促進(jìn)“說(shuō)”能力的提高。

學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)單詞拼讀的時(shí)候，不管是學(xué)生單獨(dú)對(duì)單詞拼讀還是全班學(xué)生對(duì)單詞拼讀，都要先對(duì)單詞讀一遍，然后再對(duì)字母拼讀，最后再讀一遍單詞，這樣對(duì)學(xué)生良好的拼讀能力有較好培養(yǎng)。

教師對(duì)學(xué)生的朗讀示范在較大程度上影響學(xué)生的朗讀能力與朗讀水平。因此，教師要提高對(duì)領(lǐng)讀與范讀的重視度。在教學(xué)之前，教師要先糾正自身的發(fā)音，保證發(fā)音準(zhǔn)確。學(xué)生在朗讀的時(shí)候，教師可以做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文閱讀的降調(diào)、聲調(diào)與重度，從而使學(xué)生的朗讀能力與水平得到進(jìn)一步提高。教師不要讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行領(lǐng)讀，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確掌握全文的發(fā)音，避免造成錯(cuò)誤輸入。學(xué)生對(duì)短文和對(duì)話進(jìn)行朗讀的時(shí)候，要先閱讀，掌握其大意，然后再朗讀，從而提高學(xué)生的朗讀效果。在朗讀過(guò)程中，假讀、發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏拖沓、無(wú)停頓等現(xiàn)象普遍存在，尤其是在整體閱讀中，拖讀現(xiàn)象較多，教師要不斷糾正學(xué)生存在的不良問(wèn)題，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，英語(yǔ)單詞的大小寫(xiě)、英語(yǔ)語(yǔ)句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及短文格式要正確。英文的書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)具有較多不同，對(duì)于“j”“l(fā)”“k”這些容易和漢語(yǔ)拼音混淆的英文字母要及時(shí)糾正，并且多次訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在寫(xiě)英文字母的時(shí)候，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生筆順書(shū)寫(xiě)的規(guī)范力度，確保字母在四線三格中位置正確。字母的書(shū)寫(xiě)要稍稍向右傾斜的，斜度大概為5°，并且所有字母的傾斜度要保持一致。方、直等問(wèn)題是學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)普遍存在的問(wèn)題，所以教師在教學(xué)的時(shí)候要積極運(yùn)用比較法，糾正學(xué)生的不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是自己形成的，而是教師有意識(shí)地培養(yǎng)。所以，教師要在課堂教學(xué)中提高對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重視度，并制定有效的培養(yǎng)計(jì)劃，有效培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的形成。

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