外貿(mào)英語函電教學(xué)模式的探討

【摘要】外貿(mào)英語函電是一門集國際貿(mào)易實務(wù)和英語語言知識為一體的綜合性課程，旨在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。本文將從外貿(mào)英語函電課程教學(xué)模式入手，推進多媒體輔助教學(xué)方式的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】外貿(mào)英語函電;應(yīng)用型人才;多媒體;教學(xué)方式

【作者簡介】黎人可，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院。

隨著世界經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，中國對外貿(mào)易蓬勃發(fā)展，在這一形勢下，國家明確提出了高等職業(yè)教育要以培養(yǎng)高技能人才為主要任務(wù)的辦學(xué)目標(biāo)，這對外貿(mào)英語函電發(fā)展提供了很好的機遇。外貿(mào)英語函電將外貿(mào)業(yè)務(wù)與英語寫作相結(jié)合，是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，具有很強實踐性和操作性。培養(yǎng)能用規(guī)范的商務(wù)英語撰寫各類合同和外貿(mào)函電的應(yīng)用型人才是關(guān)鍵。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方法單一，難以達到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本文將從外貿(mào)英語函電課程教學(xué)模式入手，利用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，探討創(chuàng)新改革外貿(mào)英語函電課程教學(xué)方式。

一、傳統(tǒng)“外貿(mào)英語函電”課程教學(xué)模式存在的問題

多數(shù)高職外貿(mào)英語函電課程教材按部就班的編排課程內(nèi)容，沒有遵循高職教育的目標(biāo)導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容較單一、起步太高、理論知識太抽象，教學(xué)模式老套。以教師滿堂灌式講授，學(xué)生被動模仿的傳統(tǒng)模式為主，忽略了應(yīng)用性與實踐性。教學(xué)手段落后，大多數(shù)教師僅采用PPT的形式對學(xué)生進行講解，教學(xué)過程中很少結(jié)合其他新的信息技術(shù)手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式對于學(xué)生職業(yè)能力的提升作用效果不理想，不利于開拓學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維，達不到創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新型教學(xué)模式的探討

1.調(diào)整教學(xué)順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。外貿(mào)英語函電不僅僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)業(yè)務(wù)往來通信所需要的表達方式，同時也需要了解和掌握有關(guān)進出口貿(mào)易各個流程所涉及的法律，金融等多個領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，對于學(xué)生來說有一定的難度。因此有必要通過調(diào)整教學(xué)順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使用反復(fù)地進行知識講解，緊接著進行階段性的測驗，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。但反復(fù)復(fù)習(xí)并不一定能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對知識的掌握。應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，例如在講解保兌的信用證時，若只是教給他們中文意思，學(xué)生在理解和記憶上是很有難度的。不妨用通俗易懂的話解釋保兌是的含義，如何操作，最后再對照專業(yè)的解釋加深他們的理解。這樣做會使學(xué)生更能理解信用證這一概念。

2.革新教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)，革新教學(xué)方法。豐富多彩的多媒體教學(xué)更有利于學(xué)生對知識點的理解。隨著教育改革不斷深化，信息技術(shù)與課程的深度整合， 翻轉(zhuǎn)課堂教育理念成了教育改革的新思潮。翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)策略，突破傳統(tǒng)課堂局限，實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂中知識傳授與內(nèi)化兩個階段的顛倒。在這種課堂教學(xué)模式中，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，可以滿足教師和學(xué)生課堂教學(xué)互動與即時反饋需求，可以進行課前互動、課中互動（簽到、建立互動小組、在線測驗、情景導(dǎo)入等）、課后互評。這種教學(xué)模式更有利于師生互動， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。此外，應(yīng)用多媒體，結(jié)合討論法、案例分析法和情景預(yù)設(shè)等方法，多方面展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更有效接觸專業(yè)的知識。

3.結(jié)合案例教學(xué)法，使理論與實踐緊密結(jié)合。外貿(mào)英語函電的教學(xué)離不開案例解析。設(shè)計合理而可操作的案例是案例教學(xué)的關(guān)鍵。案例的采集和編排過程中，需要在商務(wù)調(diào)查和文獻收集的基礎(chǔ)上，通過精挑細(xì)選，選擇最能反映當(dāng)前商務(wù)活動的實際。課堂上多穿插一些商務(wù)信函寫作的實例，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的前提下不至于與現(xiàn)實脫節(jié)。例如，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)玩具制造商的業(yè)務(wù)員，從建立業(yè)務(wù)關(guān)系開始一直到最后一個單元涉及的申訴索賠和理賠，每一個單元要求學(xué)生以外貿(mào)業(yè)務(wù)員的身份跟單。請學(xué)生擬寫函電，最后講其中兩三位同學(xué)的寫作做成電子版指出他們優(yōu)秀的地方以及不足之處，最后跟參考范文進行對比。通過實訓(xùn)練習(xí)，同學(xué)們知道了自己的不足之處，進行查漏補缺，在一個一個具體案例中學(xué)會把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、外貿(mào)英語函電教學(xué)模式革新應(yīng)注意的問題

學(xué)校方面。由于實際的課程教學(xué)要受到課時、生源條件、教學(xué)硬件條件、教師隊伍水平等因素限制，這些都會影響到最終的教學(xué)效果。因此，學(xué)校在改善教學(xué)硬件條件等前提下，還可從革新教材、教師自評、學(xué)期考核分析、畢業(yè)生及用人單位反饋等多方面加以分析與修正，不斷地調(diào)整與完善，優(yōu)化教學(xué)模式。同時，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)、講座、選派老師到企業(yè)掛職等多種形式，開拓教師視野，促進教學(xué)模式革新。

教師方面。外貿(mào)英語函電是一門實踐性很強的課程，教師在教學(xué)中單教授課本知識，外貿(mào)的實戰(zhàn)技巧無法體現(xiàn)。針對外貿(mào)英語函電這門課程，以實用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，需要大量具有實際操作經(jīng)驗，具備豐富應(yīng)變能力和處理突發(fā)事件能力的教師，否則無法很好地控制課堂。只有教師隊伍發(fā)展壯大起來，才能真正使實用型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以落實。

學(xué)生方面。教學(xué)模式革新過程中，往往會在信息化環(huán)境下進行互動學(xué)習(xí)，這會使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，不習(xí)慣新的教學(xué)模式，產(chǎn)生抵觸情緒，教師應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)調(diào)整，合理分配課上課下教學(xué)活動時間，設(shè)計一些符合學(xué)生個體差異的教學(xué)內(nèi)容，通過與學(xué)生進行交流、溝通及有效的評價體系督促學(xué)生主動完成各項任務(wù)。

四、結(jié)語

外貿(mào)英語函電課程核心目標(biāo)是對實用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)模式革新過程中，無論是課程內(nèi)容的革新還是教學(xué)方法的創(chuàng)新，始終要重視實操性，讓學(xué)生感到該課程的實用性。強化師資隊伍，推進多媒體輔助教學(xué)方式的應(yīng)用，進行外貿(mào)英文函電課程的開發(fā)與改革，克服模板化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動地接受變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，提高跨境商貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。