跨文化交際在高校英語教學(xué)中的有效滲透

李寧艷?劉曉娟

【摘要】在全球經(jīng)濟化日漸劇烈的情況下，世界各國在經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域都進行了深入的交流，伴隨各國之間進行的文化交流，多文化的時代已經(jīng)到來。但是多文化共存也在一定程度上給世界各國之間的交流帶來了很大的困難，并且因為文化本身存在的差異性，在很大程度上會對各國之間的交流產(chǎn)生障礙。因此，高校應(yīng)該與時俱進，緊跟社會發(fā)展的步伐，跟著國際的形勢進行教學(xué)，同時也要注意幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生進一步了解國內(nèi)外形勢，同時根據(jù)學(xué)生對英語的進一步了解，逐步了解各國在文化之間的差異。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際;高校;英語教學(xué);有效滲透

【作者簡介】李寧艷，劉曉娟，西安思源學(xué)院。

一、英語教學(xué)在跨文化交際的重要性

在高校的英語教學(xué)中，跨文化交流在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位，同時也是學(xué)生提升自己英語水平的關(guān)鍵。因為不同的文化背景下，人們的交際方式也大不相同，所以必須注重在英語教學(xué)方面的要求。同時在經(jīng)過對跨文化交際的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生不僅可以及時了解各國的文化差異，也能提升學(xué)生的思維方式，使學(xué)生可以與時代共進步。這也要求教師在平常的教課中，要不斷讓學(xué)生了解英語不單是對英語語法和詞匯的學(xué)習(xí)，更是對國外社會文化和語法的學(xué)習(xí)，只有這樣才可以不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化水平，學(xué)生才可以合理地運用英語。

二、吸取優(yōu)秀文化，展開跨文化交流

世界各國都有屬于自己的語言、文化，并且都有各民族的特點，因此只有懂得跨文化交際的原則，才可以在互相平等的基礎(chǔ)上，端正自己的態(tài)度去了解他國的文化，使得彼此都可以得到尊重。中文和英文是兩種最具有民族特點的體系，它們在不同的國家有自己的植根方式，因此要求學(xué)生要認真并且客觀地了解西方國家的宗教信仰和生活習(xí)慣等等，并且根據(jù)不同國家的不同文化，我們可以堅持吸取外來優(yōu)秀文化，并根據(jù)外來文化的特點與本民族文化相結(jié)合，一步步逆補在文化方面的差異。

跨文化交際在高校英語教學(xué)中的不斷滲透，教師不僅要尊重西方的文化，也要堅持遵守求同存異的原則，降低我們母語對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語教學(xué)的障礙。然而從當(dāng)前的高校情況來看 ，學(xué)生對于“求同”的概念相對了解較為清楚，然而對“存異”這個要求則需要教師多加引導(dǎo)。利用兩種文化不同的差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行對比，從而在比較的過程中對西方的文化進一步了解，以此減少學(xué)生在進行跨文化交際中的用語錯誤。同時，教師在教學(xué)中不斷引進西方的先進文化，只有這樣才可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀和價值觀，使學(xué)生對于中西文化進一步了解。

三、立足基礎(chǔ)教學(xué)，開展跨文化交際

語言的基礎(chǔ)知識不僅包括學(xué)生對詞匯內(nèi)涵和習(xí)語意義的了解，也能幫助學(xué)生對篇章和語言有進一步的了解，同時它可以在聽、說、讀、寫等方面對學(xué)生產(chǎn)生影響。比如說詞語有狹義和廣義兩種，但是狹義是指詞在音、形方面產(chǎn)生的不同意義，而廣義詞語是在對詞語進行學(xué)習(xí)過程中進一步理解詞語本身意義。再比如不同的民族和地區(qū)有自己獨特的詞語，它對于本地區(qū)有著濃厚的重要意義。同時一些單純的詞匯可能不具備一定的文化意義，它可能只是詞匯對于文化的依托，但是一些常見的詞匯是離不開文化這個整體。

同時教師在進行教授成語、格言等的同時，不僅要讓學(xué)生提前了解其背后的文化背景和歷史意義，也可以在學(xué)習(xí)的時候進一步理解。同時中西方習(xí)俗差異很大，所以英語教師在進行授課時要格外注重對學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化交際的核心知識，并對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候進一步了解。

四、利用跨文化交際理念對高校英語教學(xué)制定策略

1.注重教學(xué)理念的創(chuàng)新。為了使學(xué)生充分了解詞匯的大意和詞性，教師可以為學(xué)生提供良好的交流和學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生在進行交流的時候可以準(zhǔn)確了解英語的語言特點，并逐漸形成自己的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時教師在進行教課之前，要進行充足的課前準(zhǔn)備，并且在教學(xué)中要一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并使學(xué)生在交流、思考的過程中完成對英語的學(xué)習(xí)。

2.注重滲透英語國家的人際交往文化。因為在與西方說英語的國家的人來說，他們有大量的詞匯量，這也在一定程度上加大了學(xué)生進行交流的難度。因為不同的區(qū)域有自己的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，因此人們在進行交際的過程中所使用的語言也大不相同，但是各區(qū)域的文化在情感方面的表達都有自己的共性，比如在感謝、道歉方面的共性。同時隨著說話者情感的變化，他在語言的表達形式方面所表現(xiàn)出來的多樣性和復(fù)雜性，也會加大學(xué)生交際的難度。因此如何提高學(xué)生的交際水平，最主要的就是幫助學(xué)生掌握各種語言、詞匯的具體使用方法和所表達的情感。

3.營造生動的課堂氛圍。各高校的英語教師可以營造一些生動活潑的課堂氛圍，可以與學(xué)生直接進行語言溝通，并且再通過在語言情境方面的構(gòu)造進一步吸引學(xué)生的好奇心，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行討論、分析和解決問題。同時各高校也可以多準(zhǔn)備一些講座，并邀請有名的外國教授進行講解，為學(xué)生多提供一些鍛煉英語水平的機會，從而進一步提高在英語方面的實踐能力。

五、結(jié)束語

總之，在進行跨文化交際的過程中，利用跨文化交際所要學(xué)的相關(guān)理論來進行高校的英語教學(xué)是極為重要的，因此教師要注重全面提高學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，同時也希望本文可以為今后的相關(guān)探究提供一些幫助。

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