淺析理實(shí)一體化模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

李小蒙

【摘 要】 會(huì)計(jì)是一門綜合性學(xué)科，它對(duì)于理論性和實(shí)踐性的要求都很高，而中職院校的主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，中職院校的學(xué)生要想畢業(yè)之后更加適應(yīng)企業(yè)的需要，就必須摒棄以往的“重理論，輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤做法。理實(shí)一體化教學(xué)模式就是在這種情況下，從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。本文筆者從理實(shí)一體化的含義、必要性以及如何實(shí)施等幾個(gè)方面闡述了理實(shí)一體化模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 理實(shí)一體化 中職 會(huì)計(jì)教學(xué)

1.理實(shí)一體化模式的含義

理實(shí)一體化模式即理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。以前的中職會(huì)計(jì)教學(xué)將理論與實(shí)踐相脫節(jié)，而理實(shí)一體化模式突破了這種現(xiàn)象，將教學(xué)環(huán)節(jié)集中起來(lái)。這種模式突出了教師在課堂中的主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的引領(lǐng)下，發(fā)揮主體性作用，真正達(dá)到學(xué)中做，做中學(xué)。與此同時(shí)，教師全程幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)和技能框架，使得課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，理論和實(shí)踐是交替進(jìn)行的，沒(méi)有固定的先后順序，理論中穿插實(shí)踐，實(shí)踐中蘊(yùn)含理論的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和專業(yè)技能，并且使得課堂更加生動(dòng)，學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，更易于專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。

2. 理實(shí)一體化模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的必要性

2.1傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的不足

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中更多的是理論知識(shí)的傳授，實(shí)際操作課程所占的比例很少。以課本為主的會(huì)計(jì)教學(xué)模式在很多學(xué)校中普遍存在，理論課程的課時(shí)數(shù)占總課程數(shù)的50%以上。這些理論課程對(duì)于學(xué)生尤其是初學(xué)者而言是很抽象的，學(xué)生很難從抽象的概念中熟練掌握所學(xué)的理論知識(shí)，只能死記硬背，這樣就出現(xiàn)了與社會(huì)、與企業(yè)的脫節(jié)。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)于實(shí)際操作需要從頭學(xué)起，增加了企業(yè)的沉沒(méi)成本，也降低了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式的意義

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，理實(shí)一體化模式在實(shí)踐中滲透理論，在理論中融入實(shí)踐技能，兩者相輔相成，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中具有重要的價(jià)值。理實(shí)一體化模式是設(shè)置一個(gè)與工作情景類似的課堂環(huán)境，學(xué)生在模擬真實(shí)環(huán)境中對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)技能進(jìn)行鍛煉，同時(shí)將學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)加以理解和內(nèi)化，從更深層次地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中更好地檢驗(yàn)理論。此外，在這種模式之下，教師的角色也發(fā)生了變化，由原來(lái)單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在探索中摸索，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.如何在中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施理實(shí)一體化模式

3.1編制理實(shí)一體化會(huì)計(jì)教材

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借，中職會(huì)計(jì)教材的質(zhì)量將對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接性的影響。因此，要想在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用理實(shí)一體化模式，就必須要有相應(yīng)的會(huì)計(jì)教材作為支撐。然而在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中，傳統(tǒng)教材仍然占據(jù)了大部分，就連與實(shí)際工作關(guān)聯(lián)最為密切的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也都是用語(yǔ)言文字加以描述，與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)。這樣的教材會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，造成理論學(xué)習(xí)時(shí)一知半解，到實(shí)際工作中完全不適應(yīng)的情況。要想從根本上改變這一現(xiàn)狀，就必須從源頭上抓起，將學(xué)生學(xué)習(xí)的教材轉(zhuǎn)變成理實(shí)一體化教材，積極編制理論和實(shí)踐相結(jié)合的校本教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既有理論知識(shí)的指導(dǎo)，又有實(shí)踐操作加以深化，消除學(xué)生在理解上的障礙。

3.2加強(qiáng)校內(nèi)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的建立

由于會(huì)計(jì)工作通常涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，關(guān)系著企業(yè)的運(yùn)營(yíng)安全，因此通過(guò)校外實(shí)習(xí)的方式鍛煉學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的難度較大，大多流于形式。所以建立校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地就顯得尤為重要。就會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以建立的實(shí)訓(xùn)室包括：會(huì)計(jì)資料和會(huì)計(jì)工具的陳列室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、手工模擬實(shí)訓(xùn)室、VBSE模擬實(shí)訓(xùn)室、模擬銀行、模擬報(bào)稅實(shí)訓(xùn)室等。這些實(shí)訓(xùn)室還應(yīng)該配備多媒體教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)社會(huì)上經(jīng)常用到的財(cái)務(wù)軟件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸到真正的企業(yè)做賬系統(tǒng)，全方位地鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力。學(xué)生從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)開(kāi)始，就能根據(jù)真實(shí)的原始憑證、記賬憑證和賬簿自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)填制和登記，并且能夠真實(shí)地運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行做賬，模擬企業(yè)的整個(gè)會(huì)計(jì)操作流程，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

3.3建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是“填鴨式”的教學(xué)，因?yàn)楸旧砣狈ζ髽I(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的緣故，教師無(wú)法根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)枯燥無(wú)聊，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。而理實(shí)一體化模式可以打破這種僵局，但也對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的理論功底武裝自己，同時(shí)還要具備將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的能力，具備教師理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的綜合素養(yǎng)。

為了理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施，就需要對(duì)中職教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，為會(huì)計(jì)專業(yè)教師制定長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上的培養(yǎng)計(jì)劃，并且從政策上和資金投入方面向雙師型教師傾斜。同時(shí)還有非常重要的一點(diǎn)就是要在不影響教學(xué)計(jì)劃的前提下，到社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，到企業(yè)或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所中擔(dān)任一定的會(huì)計(jì)崗位的工作，真正接觸企業(yè)的做賬流程，認(rèn)清企業(yè)與會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使得雙師型教師隊(duì)伍更加富有活力。

總之，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施理實(shí)一體化模式，理論和實(shí)踐兩手抓，才能使學(xué)生更加適應(yīng)企業(yè)的需要，成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有用力量。