小學班主任班級管理中的溝通藝術分析

楊芳芳

摘 要：小學班級管理工作本身就具有一定的復雜性和細致性，再加上小學生的身心發(fā)展特點不同，成長環(huán)境不同，社會閱歷較淺，給小學班主任的管理工作帶來了一定的難度。如何有效地做好小學生的班級管理工作，為學生的健康成長撐起一片藍天，班級管理中的溝通藝術成為小學班主任思考的重要內容。以小學班主任班級管理中溝通藝術的重要意義作為切入點，就如何做好班級管理中的溝通藝術展開探究。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術

由于小學生的年齡比較小，心智發(fā)育還不夠健全，無論是在學習還是生活中都需要家長與教師的耐心引導。小學生的思維方式與成人存在著很大的不同，一名合格的班主任，絕對不能以成年人的思維方式進行班級管理，而是應當多了解小學生的心理發(fā)育情況，從小學生的心理角度出發(fā)去思考問題和解決問題，加強師生之間的溝通與交流。

一、良好的溝通藝術對小學生班級管理的作用

1.有利于實現(xiàn)因材施教

溝通是實現(xiàn)人與人之間思想和意見交換的重要方式，在小學日常的班級管理工作中，良好的溝通藝術能夠使班主任及時了解小學生內心的真實想法，根據不同的學生采取不同的教育方式，從而提升班級管理的效率。作為小學班主任，我們要積極與學生實現(xiàn)良好的互動與溝通，公平地對待每一個學生，在了解學生的基礎之上，根據每個學生的不同個性對癥下藥，通過與學生的深入溝通，對學生在生活與學習中所表現(xiàn)出的不良行為及時予以糾正，充分挖掘學生的良好品質，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

2.有利于增強班級凝聚力

目前我國小學班級內的學生普遍較多，每個人都有著不同的成長環(huán)境和個性特征，如果缺乏有效的溝通與交流，學生很難融入班級這個集體中去，并且經常會因為一些雞毛蒜皮的小事而產生矛盾。因此，作為班主任，最重要的任務就是要為學生創(chuàng)造一個良好的溝通環(huán)境，提升班級的凝聚力，讓學生將班級當作另外一個家，同學之間相互幫助，共同進步，有效提升小學生的個人修養(yǎng)和集體榮譽感。

二、班主任班級管理中的溝通藝術策略

1.關心愛護小學生

由于小學生年齡較小，心理和生理發(fā)育都不夠成熟，對于事物的理解能力和接受能力都比較差，且由于現(xiàn)在大部分的孩子都是獨生子女，平時受到來自父母和祖輩的溺愛較多，對于生活中所遇到的困難缺乏一定的獨立處理能力。因此，在我們進行班級管理的過程中，要了解到每個小學生的家庭成長背景，結合小學生的性格特點，保持極大的耐心與愛心與學生進行溝通與交流，使小學生感受到老師的關心與關愛，為進一步的溝通與交流打下基礎。只有學生認可了這個老師，才會主動打開心扉，將真實的想法告訴老師，從而使教師了解到學生的心理發(fā)展狀態(tài)。另外，在我們與學生進行班級管理溝通時，我們一定要以學生長者和朋友的身份去溝通，而不是一個管理者，學會與學生換位思考，積極地引導學生向健康的思想發(fā)展，全身心投入學習與生活中去，樹立正確的人生觀與價值觀。

2.營造良好的班級氛圍

班級是小學生學習與生活的主要場所，因此，作為班主任最重要的事情就是要為學生創(chuàng)設一個良好的班級氛圍，增進師生之間的交流與溝通，避免師生之間的隔閡，為學生自由地表達自己內心真實的想法創(chuàng)造條件，促進班級管理工作有條不紊地展開。只有學生處在一個和諧、沒有壓力的班集體之中，學生才會放下自己的戒備心理，與班主任親近，向他訴說內心真實的情感。在管理工作的過程中，我們要改變傳統(tǒng)的班級管理觀念，摒棄高高在上的管理者姿態(tài)，消除學生對班主任的畏懼心理，與學生建立亦師亦友的關系，縮短與學生之間的距離，從而建立一個相互尊重、相互信任的師生關系，有效促進班級管理效率的提升。

3.以生為本，公平對待每一個學生

實現(xiàn)良好溝通藝術的前提是師生之間都具備一定的溝通能力與溝通技巧，但是小學生由于社會經驗不足，溝通能力較差，這就需要班主任保持足夠的耐心與學生進行溝通與交流，使學生在溝通的過程中逐漸增強溝通的能力與技巧。傳統(tǒng)的班級管理中，班主任為了保持班級內的整體秩序，往往以教師的威嚴去震懾學生，導致很多學生對班主任比較懼怕，不愿意與班主任進行溝通。其實只要我們放低姿態(tài)，以朋友的姿態(tài)與學生進行交流，學生也會更愿意與班主任進行溝通。這就要求我們在日常的管理工作中要公平、公正地對待每一個學生，使學生感受到自己在班主任心中的重要地位，感受到自己被重視、被關注，從而鞏固師生之間的關系，提升班級管理工作的效果。班主任也只有在管理的過程中對全體同學一視同仁，才能促進班級內的和諧氛圍，提升班級的向心力，樹立學生作為班級主人翁的責任感。

總之，班主任良好的溝通藝術是班級管理工作的基礎，不僅有利于班主任在管理過程中根據學生的個性特點因材施教，還有利于師生之間相互了解，加深師生之間的感情，增強班級內學生的凝聚力。因此，作為一名小學班主任，我們要努力為學生營造一個和諧的班級氛圍，使學生能夠勇敢地表達自己內心的想法，以生為本，公平、公正地對待每一個學生，為學生未來的成長保駕護航。

參考文獻：

[1]賈文娟.小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].新課程，2017（4）：244.

[2]曹華.探究小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].中華少年，2017（30）：258-259.

編輯 郭小琴