創(chuàng)設(shè)有效問題情境 促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

褚海梅

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，開展數(shù)學(xué)教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，問題情境創(chuàng)設(shè)有著重要的作用，借助問題情境，可激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要注重教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，探索適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重問題情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題情境創(chuàng)設(shè)有著重要的地位和價(jià)值：借助有效問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生融入問題情境，提高課堂互動(dòng)有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。文章結(jié)合新課程改革的趨勢(shì)，如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效開展，開展深入的思考和探究。

一、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離。在生活化問題情境創(chuàng)設(shè)中，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活，優(yōu)化和調(diào)整課堂活動(dòng)，使得問題情境符合數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，借助生活化問題情境，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，借助生活問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)中向?qū)W生展示生活中常見的鐘表，在學(xué)生觀察之后，提出問題：通過對(duì)鐘表的觀察，你看到鐘面上有哪些內(nèi)容？通過這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)鐘表有一個(gè)初步了解。以此作為基礎(chǔ)，教師繼續(xù)追問：如果鐘表上的時(shí)針從12走到了1，代表著什么樣的含義？借助同樣的問題設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生對(duì)時(shí)、分等內(nèi)容有深入的了解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，將理論知識(shí)和生活實(shí)際有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，解決生活中的問題，有效利用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，可加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

二、結(jié)合趣味故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇趣味性的故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。趣味性故事問題情境設(shè)計(jì)，可以使得問題更加具有知識(shí)性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)主動(dòng)性，開展自主學(xué)習(xí)和自主探究活動(dòng)，借助問題情境開展課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)概念，創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境。故事：中秋節(jié)到了，熊二得到了一個(gè)月餅，可是他非?？鄲廊绾畏峙溥@個(gè)月餅，這時(shí)熊大對(duì)他說，你想要吃月餅需要知道如何分配月餅，你想要吃月餅的四分之一還是吃月餅的九分之四？熊二想了一會(huì)說道：“我喜歡吃月餅，我吃四分之一的。”熊大將月餅分出四分之一給熊二，自己則分到九分之四，熊二發(fā)現(xiàn)熊大的月餅比自己的大，向熊大說道：“熊大，這么分不公平，為什么你的月餅比我的大？”在講完故事之后，教師向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們知道為什么熊二的月餅比熊大的小嗎？”通過這樣的問題情境，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)參與積極性，提高課堂活動(dòng)有效性。

三、結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)置問題情境

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)、愛玩，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，最大程度地發(fā)揮問題情境價(jià)值和作用，通過實(shí)踐操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，讓學(xué)生逐步理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，體會(huì)動(dòng)手操作解決問題的樂趣，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“圓柱與圓錐”的課堂教學(xué)中，為了加深圓柱、圓錐表面積和體積知識(shí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生掌握?qǐng)A柱體積和圓錐體積之間的關(guān)系，教師可以設(shè)計(jì)課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生開展動(dòng)手操作活動(dòng)，解決數(shù)學(xué)問題，提高課堂教學(xué)有效性。問題1：圓柱中圓柱的高和長(zhǎng)方形的寬有著怎樣的關(guān)系？圓柱的底面圓周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有著怎樣的關(guān)系？借助這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作圓柱，在制作的過程中解決問題，了解圓柱中各個(gè)面之間的數(shù)量關(guān)系。問題2：圓柱體積和圓錐體積的公式是什么？結(jié)合體積公式的觀察和分析，教師指導(dǎo)活動(dòng)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過漏水或者漏沙的方式，引導(dǎo)學(xué)生加深體積公式的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，借助問題情境的設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生全身心投入課堂活動(dòng)，可加深數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君