利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐思考

黃孝林

摘 要：分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中網(wǎng)絡(luò)資源的作用，突出對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、方式、反饋等方面的影響。然后明確了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的一些問(wèn)題，提出了要與實(shí)際需求結(jié)合，注意度的把握，形成系統(tǒng)性等發(fā)展策略。由此來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的效用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源以數(shù)量和速度優(yōu)勢(shì)逐漸地影響到文化教育事業(yè)的發(fā)展。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)快速獲得教學(xué)資源，還能夠利用技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，最后用到教學(xué)活動(dòng)中去。網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的運(yùn)用能夠產(chǎn)生多方面的益處，能夠促進(jìn)教育工作的開(kāi)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步深入。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用的作用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)構(gòu)思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，做好教學(xué)實(shí)踐的安排。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生多方面的影響。

1.網(wǎng)絡(luò)資源豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一般是根據(jù)教育部門(mén)的規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行的準(zhǔn)備活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上查閱大量的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文資源庫(kù)，像K12網(wǎng)站、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)、百度文庫(kù)、語(yǔ)文網(wǎng)等。這些地方存放了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠作為語(yǔ)文教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)來(lái)源。教師可以從這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載資源，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行刪減、修改、創(chuàng)新。那么就能給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出豐富的資源，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.網(wǎng)絡(luò)資源拓展了教學(xué)活動(dòng)方式

語(yǔ)文教育網(wǎng)絡(luò)資源不僅僅包括了教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)，還有大量教學(xué)方式方法的呈現(xiàn)。這些新的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。那么，也就能夠比較好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展微視頻教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)上的微視頻內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中或者將課件運(yùn)用到教學(xué)中去。這些教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上還有大量的遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)遠(yuǎn)程教育可以將更多的教育資源引入教學(xué)之中，還能改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)新意。

3.網(wǎng)絡(luò)資源改變了教學(xué)反饋

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)資源中有很多關(guān)于學(xué)生考核測(cè)評(píng)的內(nèi)容。而且現(xiàn)代很多的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)可以用來(lái)進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)和反饋。比如小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用漢字游戲檢查小學(xué)低段學(xué)生漢字的認(rèn)識(shí)情況，借助微信、QQ等軟件解答學(xué)生的難題;讓學(xué)生直接在網(wǎng)絡(luò)上尋找合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。這些實(shí)踐活動(dòng)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)測(cè)評(píng)方式，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果更加明顯。

鑒于網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用益處，在具體的教學(xué)中就要有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展合適的語(yǔ)文教育教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)和技能，培養(yǎng)小學(xué)生的文化情感和審美

能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的注意事項(xiàng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。然而，在具體的教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題，需要教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候注意這些問(wèn)題，進(jìn)行巧妙的融合。

1.網(wǎng)絡(luò)資源的利用要與實(shí)際需求結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用有很大的益處，但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，即使我們擁有著海量的網(wǎng)絡(luò)資源，所能夠利用到的并不多，因?yàn)楹芏嗟馁Y料是與現(xiàn)實(shí)需求不符的。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況不同，教師在利用這些網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候需要衡量現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合學(xué)校的具體情況，采用一些適合本校學(xué)生的教育資源。像一些比較有特色的地方教育資源，例如紅色文化資源、文學(xué)藝術(shù)資源等。這些內(nèi)容能夠拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也能夠在課堂上吸引學(xué)生注意，更能夠提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的利用要注意度的把握

現(xiàn)在，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面比較廣，很多教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源的方便快捷導(dǎo)致了很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)度依賴(lài)，什么問(wèn)題都在網(wǎng)上解決，而忽視了個(gè)人的教學(xué)特色。教學(xué)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)資源中的雷同，不能展示出教師的特色。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師還是要把握教育資源的使用“度”，將網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)設(shè)計(jì)的輔助，積極發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新能力，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣才能讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的實(shí)際需求。

3.網(wǎng)絡(luò)資源的利用要形成系統(tǒng)性

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有大量的語(yǔ)文教學(xué)資源，也有大量重復(fù)的、零散的資源。這些資源的甄別分析需要花費(fèi)大量的時(shí)間，這也給教師的利用活動(dòng)帶來(lái)難度。那么，在具體的教學(xué)中教師就要注重把握語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，讓教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模塊匹配起來(lái)，形成系統(tǒng)化的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)之前進(jìn)行規(guī)劃，并且將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，形成具體的重構(gòu)框架。這樣也就能夠讓網(wǎng)絡(luò)資源的利用更加有序，更能發(fā)揮積極作用。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師既要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源利用的益處，也要重視其中所存在的不容忽視的問(wèn)題，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況緊密地結(jié)合起來(lái)，把握好度，進(jìn)行系統(tǒng)性的開(kāi)發(fā)利用。

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編輯 王彥清