關于高中乒乓球教學中的運動技術評價研究

白瓊

摘 要：運動技術是增強高中生體育技能與身體素質的關鍵內容，科學客觀地運動技術評價是提高學生學習積極性的重要影響因素，高中體育教師在教導高中生學習乒乓球時，應給予其公平公正的評價?；诟咧衅古仪蚪虒W中的運動技術評價現(xiàn)狀，重點分析提高評價科學客觀性的方法，以期為高中體育教師提供參考。

關鍵詞：高中體育;乒乓球教學;運動技術

在素質教育要求下，提高體育教育質量有利于幫助學生釋放學習壓力，在乒乓球教學中應用運動技術評價，可以有效激發(fā)高中生的體育熱情，一定程度上可以增強其身體素質、體育技能，對實現(xiàn)其文化課與體育課共同進步具有重要意義，基于此，高中體育教師要明確運動技術評價的重要性，保證該評價的真正落實。

一、高中乒乓球教學中的運動技術評價現(xiàn)狀

（一）忽視運動技術評價的重要性

運動技術評價是指對運動技術進行客觀評價，根據(jù)《體育科學詞典》介紹，運動技術指的是“完成某項特定體育活動的方法或能夠促使人充分發(fā)揮身體能力的方法”，是提高運動技能的重要基礎[1]?，F(xiàn)階段，在實際高中乒乓球教學中，體育教師只注重對學生的體育技能進行評價，忽視了運動技術評價的重要性，只要求學生掌握乒乓球的動作技術，制約了高中生體育素質的提高。

（二）缺乏具體可量化的標準

在目前的高中乒乓球教學中，某些體育教師在對學生的運動技術進行評價時，總是夾雜大量主觀因素，脫離客觀理論與標準，僅憑借自身經(jīng)驗、學生表現(xiàn)、對乒乓球運動技術的印象等因素，制訂對學生動作的評價標準。由于這種標準易受外界環(huán)境影響，因而缺乏具體性與可量化性，不利于促使學生激發(fā)并保持學習乒乓球的體育熱情。

（三）沒有開展運動技術評價

大部分高中體育教師在開展乒乓球教學時，基本從未開展過運動技術評價，課程安排多以理論教學、實際演示、學生練習為主，通常只在期中和期末兩個階段對學生的學習情況進行檢測。由于學生無法獲得日常練習效果的及時反饋，使其不能準確評價自身實際能力，對乒乓球技術產生錯誤認知，對實際教學質量與效率產生不利影響。

二、提高運動技術評價科學客觀性的方法

（一）明確運動技術評價的重要性

運動技術是高中生掌握乒乓球技能的重要基礎，只有保證每一個運動技術做到位，才能在練習過程中逐漸形成運動技能，因此高中體育教師必須明確運動技術評價的重要性，在乒乓球教學中秉承客觀態(tài)度，結合實際理論給予學生最準確、最及時的運動技術評價。例如，某高校的體育教師在開展乒乓球的“攻球技術”教學時，先為學生簡單介紹攻球技術的特點與作用，第一課時重點講解正手近臺攻球、正手中遠臺攻球，第二課時講解的是反手近臺攻球與反手快撥，邊介紹理論邊為學生實際演示，然后在學生練習時針對每一名學生的動作進行指點與糾正，在一堂課結束后，還對學生的表現(xiàn)進行了客觀評價，切實有效地激發(fā)了學生想要繼續(xù)學習乒乓球相關知識的熱情。

（二）增強評價的公正性與公平性

當前，體育教師給予學生的運動技術評價通常會因為時間、心理、環(huán)境、與學生的關系等因素影響而過于主觀，使得某些學生產生消極心理，逐漸喪失學習乒乓球的興趣，對提高教學質量與效率產生不利影響。因此，高中體育教師應增強運動技術評價的公平性與公正性，在評價學生的運動技術時，立足于實際，保持平和心態(tài)，面對與自己關系比較近的學生時，應堅持實事求是的原則，對評價標準進行量化，杜絕根據(jù)印象進行評價，如此便可確保為每一名高中生提供符合實際的評價結果，對其保持學習積極性與主動性產生良好的促進作用。

（三）建立完善的運動技術評價體系

體育教師在認識到運動技術評價的重要性后，便可在乒乓球教學中開展完善的運動技術評價工作。首先，教師需要結合教材理論、學生實際等內容制訂比較健全的評價體系，增強運動技術評價的科學性與客觀性;其次，在一堂課即將結束時，體育教師要對所有學生的運動技術進行及時反饋，令其明白自身的優(yōu)點與存在的不足，每當學生乒乓球運動技術有所進步后，教師都可以評價其表現(xiàn)，以此促使學生不斷提高自身技術水平;最后，完善的運動技術評價體系能夠保證評價的科學客觀性，練習乒乓球可以增強學生的綜合素質，提高其身體協(xié)調性，對實現(xiàn)其能力素質全面發(fā)展具有重要作用，因此高中體育教師需要改善當前評價中的缺陷，提高評價的有效性。

綜上所述，教導高中生學習乒乓球，有利于增強學生身體素質與心理素質、培養(yǎng)積極樂觀的學習態(tài)度。為了充分發(fā)揮乒乓球教學的價值，高中體育教師必須在乒乓球教學過程中應用運動技術評價，并始終秉承客觀、公平、公正的態(tài)度對待每一名學生，以此激發(fā)高中生學習乒乓球的熱情，切實推動其全面發(fā)展。

參考文獻：

盧久紅.如何在高中體育模塊教學中激發(fā)學生的學習興趣：以乒乓球教學為例[J].科學咨詢（教育科研），2018（7）：100.

編輯 李燁艷