提高課外閱讀能力 提升語文核心素養(yǎng)

方凌云

摘 要：由于高中生忙于學(xué)業(yè)，且缺乏閱讀的氛圍，導(dǎo)致其閱讀的時間越來越少。課外閱讀能豐富學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野，有效的課外閱讀對提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)有著重要意義。因此，高中語文教師應(yīng)該高度重視課外閱讀教學(xué)，通過積極探索科學(xué)有效的方法來開展課外閱讀教學(xué)活動，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀能力;語文核心素養(yǎng);提升策略

一、語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等四大方面。首先，語言建構(gòu)與運用屬于語文學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)，是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐，掌握語言的文字特點和運用規(guī)律，并可以在日常生活中進行溝通和交流。其次，思維發(fā)展與提升則是指學(xué)生通過聯(lián)想和想象，深刻理解語言含義并清晰闡述自身觀點和看法，促進思維能力的提升。再者，審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生通過品味優(yōu)秀文學(xué)作品，感受漢字的博大精深和語言的魅力，在獲得良好審美體驗的過程中提升審美情趣和藝術(shù)追求，并學(xué)會運用語言藝術(shù)創(chuàng)造美好形象。最后，文化傳承與理解是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中，傳承我國傳統(tǒng)文化將其發(fā)揚光大，并以包容心態(tài)和開闊胸襟理解、吸收外來優(yōu)秀文化。在高中語文課外閱讀教學(xué)活動中，注重提高學(xué)生這四方面的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中課外閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的重要意義

基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語文課外閱讀教學(xué)，是全面貫徹落實素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。全力發(fā)揮課外閱讀教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用，有助于加快教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.有助于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

在高中階段進行課外閱讀教學(xué)，圍繞語文核心素養(yǎng)的四大方面進行，以更為具體的方式呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能有效地解決“三維目標(biāo)”被割裂的問題，有助于明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.促進學(xué)生全面發(fā)展

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。語文課外閱讀不僅有助于學(xué)生獲得文化知識，而且有助于學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。良好的高中語文課外閱讀教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生在感受中華文明傳統(tǒng)文化博大精深的同時，逐步形成正確的人生觀、價值觀，更好地成為社會主義建設(shè)者和接班人。

3.提高教師的教學(xué)能力

教師是學(xué)生開展語文課外閱讀教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，教師的閱讀素養(yǎng)直接影響課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課外閱讀教學(xué)對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。為此，教師應(yīng)該加強閱讀，提高自己的閱讀量，提升自己的教育教學(xué)能力。

4.有助于“書香校園”文化的建設(shè)

在教師科學(xué)指引下，學(xué)校開展豐富多彩的課外閱讀實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主閱讀的能力，提高閱讀成就感，有助于實現(xiàn)書香校園特色教育，繁榮校園文化，構(gòu)建書香校園。

三、高中課外閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效路徑

學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高離不開有效的課外閱讀，課外閱讀是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。那么如何用新課程的理念開展課外閱讀，有效提高閱讀的質(zhì)量呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是實施課外閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，也是提升語文核心素養(yǎng)的重要保障。因此，教師應(yīng)通過各種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，我們可以利用學(xué)校圖書館的圖書，每周開展一次閱讀課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師要加強對閱讀內(nèi)容、閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生營造自主、濃厚的閱讀氛圍，在開展閱讀課時，教師可以要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，課后寫出閱讀感受和鑒賞評價并在班級展覽出來，供同學(xué)互相欣賞、相互點評。這樣，學(xué)生就能體會到閱讀的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀對于自身提高的作用，從而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，進而形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.加強與課堂教學(xué)的聯(lián)系

高中語文課外閱讀教學(xué)是依托于課堂教學(xué)開展的。在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)時，除了利用課余時間開展課外閱讀活動外，還需加強閱讀活動與課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。例如，在閱讀《七律·長征》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻體會字里行間所體現(xiàn)出的磅礴氣勢和壯志豪情，以便他們以后閱讀同類作品時賞析其寫作手法及情感表達方式，語言理解能力及審美能力在閱讀中也得以提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

3.將課外閱讀與生活實際相結(jié)合

教師應(yīng)加強課外閱讀教學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從優(yōu)秀作品中汲取有益的營養(yǎng)，積累更多的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識到讀書的價值和意義。學(xué)生通過讀、品、悟、思，提升了閱讀鑒賞能力和審美能力，達到了語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

4.構(gòu)建課外閱讀教學(xué)情境

教師結(jié)合課外閱讀材料具體內(nèi)容構(gòu)建對應(yīng)的教學(xué)情境，不僅能使學(xué)生有身臨其境的感覺，而且能加深學(xué)生對文字內(nèi)涵的理解，體會到其中所傳達出的情感，

有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。例如，我們可以利用多媒體設(shè)備適當(dāng)播放一段視頻影像資料，讓學(xué)生在觀看的過程中加深對作品的理解。

總之，積極探索科學(xué)有效的課外閱讀教學(xué)活動，讓學(xué)生多讀書，讓學(xué)生愛讀書，是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的人文底蘊。

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編輯 杜元元