小學(xué)低年級體育課堂問題行為分析

楊芬芬 吳亞梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)體育課的重要性日漸凸顯。小學(xué)對體育課越來越重視，小學(xué)體育教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式讓小學(xué)生在體育課堂上掌握運(yùn)動與健康的基礎(chǔ)知識。小學(xué)體育課在深入推廣的同時，各種課堂問題行為也逐漸顯現(xiàn)，成為影響小學(xué)體育課堂質(zhì)量的主要問題，不利于小學(xué)生身心健康發(fā)展。基于此分析了導(dǎo)致小學(xué)低年級體育課堂問題行為產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步探討了解決小學(xué)低年級體育課堂問題行為的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;體育課堂;問題行為

一、引言

小學(xué)體育課能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在鍛煉的過程中學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動知識和運(yùn)動技能。體育課能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的好習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使其健康快樂成長。體育課的教學(xué)質(zhì)量受到很多因素的影響，其中學(xué)生的問題行為是干擾和影響低年級體育課教學(xué)效果的重要因素。因此，探究小學(xué)低年級體育課堂問題行為非常有必要，分析小學(xué)體育課堂中問題行為產(chǎn)生的原因才能夠采取有效的途徑避免或者減少問題行為的發(fā)生，保證小學(xué)體育教學(xué)活動的順利進(jìn)行，提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)低年級體育課堂問題行為產(chǎn)生的原因

通常所說的體育課堂問題行為就是指那些在體育課堂上不能夠按照正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育活動的行為。小學(xué)生的這些問題行為會嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序，影響體育教學(xué)活動的正常進(jìn)行。產(chǎn)生這些問題行為的主要原因有以下幾個方面。

1.學(xué)生對體育課的認(rèn)識不到位

很多低年級的小學(xué)生對體育課的認(rèn)識不到位，認(rèn)為體育課就是放松和自由活動的課。對于教師嚴(yán)密的教學(xué)組織視而不見，進(jìn)而產(chǎn)生問題行為。還有的學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校自我價(jià)值需求沒有得到滿足，就在體育課堂上通過嘩眾取寵、破壞課堂紀(jì)律等另類的表現(xiàn)來獲得教師和同學(xué)們的關(guān)注，尋求自我價(jià)值的滿足。

2.教師教學(xué)方法不得當(dāng)

部分體育教師在課程內(nèi)容安排上沒有充分考慮低年級小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，部分教學(xué)內(nèi)容難度過大就會導(dǎo)致小學(xué)生在體育課堂上過度緊張或者焦慮情緒的產(chǎn)生。嚴(yán)重的就會造成小學(xué)生對體育課失去興趣和信心，并且產(chǎn)生厭惡的情緒，導(dǎo)致問題行為的產(chǎn)生。

3.教師課堂管理不完善

體育教師是體育課堂的靈魂和核心，掌握著課程的節(jié)奏，對于各種突發(fā)狀況都要妥善處理，保證教學(xué)活動的順利開展。部分體育教師自我情緒管理不好，把自己不良的情緒帶到體育課堂上就會加劇和放大學(xué)生的不滿情緒，導(dǎo)致學(xué)生問題行為的產(chǎn)生。還有部分體育教師在教學(xué)過程中沒有意識到課堂管理的重要性，認(rèn)為教育問題學(xué)生是班主任的事情，與自己沒有關(guān)系。導(dǎo)致學(xué)生在體育課上的問題行為越來越嚴(yán)重，體育課堂紀(jì)律渙散，不利于體育教學(xué)活動的開展。還有部分體育教師恰好相反，對學(xué)生的問題行為反應(yīng)過激，采用呵斥、懲罰等手段管控學(xué)生的問題行為，就會激化師生之間的矛盾，不利于從根本上解決問題。

三、解決小學(xué)低年級課堂問題行為的有效途徑

要提高小學(xué)低年級體育課堂的質(zhì)量，完成小學(xué)低年級體育教學(xué)目標(biāo)，就需要采取有效的途徑解決低年級小學(xué)生在體育課堂上的問題行為，教師可以從以下幾個方面入手。

1.培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣

體育運(yùn)動充滿樂趣，而低年級的小學(xué)生對各種有趣的運(yùn)動都充滿了探索的欲望。教師要結(jié)合低年級小學(xué)生身心成長特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課堂上體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，激發(fā)小學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和愛好。在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠積極主動地參加體育活動，養(yǎng)成終身運(yùn)動的習(xí)慣。比如，教師可以將一些“運(yùn)動游戲”融入教學(xué)當(dāng)中，像“兩人三足”“接力賽跑”等體育游戲，既能夠鍛煉小學(xué)生跑、跳等基本的體育技能，又能夠調(diào)動小學(xué)生參與體育課堂的積極性，有效減少問題行為的產(chǎn)生。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受成功體驗(yàn)，提高學(xué)生的受挫能力

教師要根據(jù)教學(xué)大綱和小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r合理安排教學(xué)內(nèi)容。保證教授的體育運(yùn)動難易程度在低年級小學(xué)生接受的范圍之內(nèi)。教師在教學(xué)過程中，要有步驟地進(jìn)行講解和示范，讓小學(xué)生在教師的引領(lǐng)下順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，感受到成功的喜悅。另外，教師在體育課堂上也要培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力，很多體育運(yùn)動技巧只有在反復(fù)的嘗試之后才能慢慢掌握，在這個過程中就能夠很好地鍛煉學(xué)生的受挫能力，讓小學(xué)生養(yǎng)成自我管理和戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品質(zhì)。減少體育課堂上問題行為的產(chǎn)生。

3.教師要對小學(xué)生的問題行為及時制止和調(diào)控

教師在體育課堂上要堅(jiān)持以人為本的原則，關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。在體育課堂上一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題行為，要及時采取措施制止，并根據(jù)課堂的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變地解決各類突發(fā)事件。對于學(xué)生的問題行為教師可以適當(dāng)?shù)嘏u教育，但是不可以采用諷刺挖苦或者體罰的手段來對待學(xué)生。

小學(xué)低年級體育課堂問題行為是影響課堂質(zhì)量的重要因素，教師要針對問題行為產(chǎn)生的原因采取有效的途徑解決和矯正學(xué)生的課堂問題行為，保證體育教學(xué)活動的順利開展，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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編輯 李燁艷