試論小學(xué)思想品德課程教育改革的策略與方針

蘇紅梅

摘 要：在當(dāng)代小學(xué)教育中，思想教育課程的重要性不言而喻，國家越來越重視素質(zhì)教育的發(fā)展，是為了促進(jìn)小學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。而在小學(xué)教育中，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有主導(dǎo)教育作用的學(xué)科就是思想品德課程。思想品德課程作為在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生健康心理，為學(xué)生樹立正確價值取向的重要學(xué)科，卻在某些方面不盡如人意。針對小學(xué)思想品德課程教學(xué)中所存在的教學(xué)誤區(qū)和盲點進(jìn)行分析，提出教師通過改進(jìn)自身，增強(qiáng)自身思想品德涵養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，達(dá)到對思想品德課進(jìn)行改革的目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;教學(xué)改革策略;教學(xué)方案

思想品德課程作為小學(xué)課程中為數(shù)不多可以為學(xué)生樹立正確價值取向的學(xué)科，其重要性可見一斑，教師應(yīng)該重視這一門學(xué)科對學(xué)生的影響，通過讓學(xué)生認(rèn)識清楚思想品德的重要性，幫助學(xué)生燃起對學(xué)習(xí)思想品德課程的熱情，激發(fā)其興趣。思想品德課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品德，學(xué)生只有具備了良好的道德素質(zhì)，才能在今后的人生中端正自身，就可以掌握社會的行為規(guī)范，從而可以更好地發(fā)展自我。所以，為了達(dá)成這一目的，有必要對思想品德課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，主要提出以下幾種策略。

一、思想品德課程中常見的問題

小學(xué)教育中，思想品德課程中存在著各種各樣的問題，其中最主要的問題就是其課程平淡無奇，無法激起學(xué)生對思想品德的興趣，以至于學(xué)生興趣缺失，提不起學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致其思想品德功課成績平平。教師針對這一點，要及時更新自己的教學(xué)計劃，通過設(shè)定符合學(xué)生的教學(xué)計劃，營造生動的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生興趣。其次，在現(xiàn)代的小學(xué)思想品德課堂上，課堂氛圍不濃郁，教師備案不充分也是導(dǎo)致思想品德課程萎靡不振的原因，教師自身修養(yǎng)不足，就沒辦法創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，課堂氛圍不強(qiáng)烈就沒有辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德的興趣缺失。再次，當(dāng)代素質(zhì)教育中提倡教師不能將課堂局限在教室這一狹小的空間當(dāng)中，教室上所講授的僅僅是課本上的知識，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室走向生活，思想品德課程中所講授的道理與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該在生活中傳授學(xué)生思想品德知識，讓學(xué)生在生活中增長見識，增強(qiáng)學(xué)生的生活常識，通過學(xué)生在生活中的鍛煉激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課程的熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，通過走進(jìn)生活，在現(xiàn)實生活的實例中教會學(xué)生與人為善，禮貌語用，用實際的生活教學(xué)來完成小學(xué)思想品德課程的改革。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)思想品德課程上，教師要將課堂搞活，著重活躍課堂氣氛，將學(xué)生的思維帶動起來，點燃其興趣。例如，教師可以編排一個心理劇，找學(xué)生分別飾演跌倒的老人、扶老人的女孩、路人，讓同學(xué)來演繹“碰瓷”：老人跌倒在路邊，路人指指點點卻沒有人上前將老人扶起來，一名善良的小女孩想要上前將老人扶，路人卻制止女孩告訴她如果老人是“碰瓷”的，你去扶起來他就會惹上大麻煩，但是小女孩義無反顧地將老人扶起來了。通過學(xué)生演繹這個故事，教師向?qū)W生提問：小女孩的做法正確與否？讓學(xué)生自己討論來總結(jié)答案。這個時候教師再告訴學(xué)生，與人為善是中華民族的傳統(tǒng)美德，不要因為個別的案例就將傳統(tǒng)美德拋卻腦后，人在任何時候都應(yīng)該保持一顆善良的心，通過這種方法，完成對學(xué)生的教導(dǎo)。這種課本知識教學(xué)與生活實例相結(jié)合的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的興趣。因為有學(xué)生自身的參與，他們會更加熱情，這樣就會削減只通過教材教學(xué)的死板性，更加靈活更加有主觀意識，通過這種生活實例教學(xué)，將思想品德教育真正融入生活中，讓學(xué)生感知思想品德教育與自己生活的環(huán)境息息相關(guān)，密不可分，如此一來，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增進(jìn)學(xué)生對思想品德課程重要性的認(rèn)識。

三、教師通過廣泛多樣性教學(xué)吸引學(xué)生

當(dāng)代社會是一個科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時代，在教育事業(yè)中，科學(xué)技術(shù)也有其用武之地，多媒體教學(xué)就是一個典型的例子。傳統(tǒng)的教師授課主要是通過手抄筆記或者查閱大量的文獻(xiàn)資料，而多媒體的教學(xué)為教師縮短了很多備課時間，多媒體通過與互聯(lián)網(wǎng)的連接，可以下載海量的資源供教師備課選擇，傳統(tǒng)的課堂授課模式多為教師口述教材知識供學(xué)生學(xué)習(xí)，而通過多媒體的方法，教師可以將不能通過言語所表述出來的圖片或者音頻下載下來，在課堂上播放，如此一來，不但為教師節(jié)省了時間，也能夠有效地吸引學(xué)生的興趣，有效地提高了小學(xué)思想品德課堂的授課效率。除此之外，教師還可以通過改變傳統(tǒng)的教師為主體講授知識的模式，通過輪流指定學(xué)生提前預(yù)習(xí)備課，將講臺交給學(xué)生個人，讓學(xué)生來為學(xué)生上課，突出學(xué)生是課堂的主人和主體，學(xué)生能夠在這種形式的授課模式下感受到自己能力的被認(rèn)可，從而滿足學(xué)生內(nèi)心的榮譽(yù)感，由此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德的熱情。從另一個角度看，學(xué)生通過被指定備課提前完成預(yù)習(xí)，這大大增進(jìn)了學(xué)生對教材的熟悉程度，使學(xué)生有效吸收和理解教材所教授的知識，這將有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，思想品德課程是學(xué)生在小學(xué)階段中接受道德教育的重要課程，是其為自身樹立起正確的價值取向和人生價值觀的重要課程，教師應(yīng)該重視思想品德課程對學(xué)生未來人生的影響，通過理論聯(lián)系實際的課堂教學(xué)方法，將課堂氛圍營造得生動，讓學(xué)生真正地了解思想品德課程的意義，并樹立其正確的價值取向。

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編輯 張佳琪