論如何提升初中班主任德育滲透有效性

張秀琴

摘 要：新課程改革背景下，對(duì)于初中班主任德育工作提出了更高要求。班主任一定要結(jié)合學(xué)生天性特點(diǎn)及個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異，開(kāi)展多元化德育教學(xué)策略。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和德育綜合素養(yǎng)提升，滿足新時(shí)期教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)良好德育教學(xué)實(shí)效。結(jié)合當(dāng)前初中德育中存在問(wèn)題狀況和初中班主任德育滲透重要意義，具體闡述了初中班主任德育滲透策略探究。

關(guān)鍵詞：班主任;初中;策略探究;德育滲透

初中是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的最重要時(shí)期，班主任在班級(jí)管理中開(kāi)展德育，走進(jìn)學(xué)生心靈并打開(kāi)學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的心結(jié)，對(duì)于提高學(xué)生德育水平和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有積極重要意義。初中班主任要格外重視班級(jí)德育，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教育方法，以培養(yǎng)出滿足新時(shí)期教學(xué)要求，并具有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的全方位優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效。

一、當(dāng)前初中德育中存在問(wèn)題狀況

部分初中班主任受應(yīng)試教育理念影響，一味重視學(xué)生書面考試成績(jī)，完全忽視德育工作，嚴(yán)重影響學(xué)生德育水平和綜合素養(yǎng)的形成發(fā)展。另外，班主任在進(jìn)行德育時(shí)，教育形式單一乏味，不能有效結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活實(shí)況，走進(jìn)學(xué)生心靈，打開(kāi)學(xué)生心結(jié)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)及社會(huì)層面在初中學(xué)生的德育方面也存在關(guān)注不足的問(wèn)題。有一些甚至存有只要學(xué)生各主要學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀，其他諸如德育等根本就不重要的教育理念，不能正確認(rèn)識(shí)德育對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要意義，不利于學(xué)生德育水平和德育教學(xué)實(shí)效的顯著提高[1]。

二、初中班主任德育滲透的重要意義

數(shù)千年來(lái)，我國(guó)一直依循著仁義禮智信為治學(xué)根本，同時(shí)亦是民族繁衍傳承至今的根本精魂所在。新時(shí)期形勢(shì)下，教育部門對(duì)于初中學(xué)生德育工作有了更高的教學(xué)要求。班主任要充分結(jié)合初中學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，在班級(jí)管理中加強(qiáng)開(kāi)展德育工作。通過(guò)這種教育方式，不但可以提升學(xué)生的德育水平和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更有利于促進(jìn)全面素質(zhì)教育開(kāi)展實(shí)效，顯著提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到良好德育實(shí)效[2]。

三、初中班主任德育滲透的具體策略探究

（一）積極提升德育專業(yè)素養(yǎng)

新課改背景下，班主任積極提升個(gè)人德育專業(yè)能力，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在初中班級(jí)管理中有效開(kāi)展德育工作，從而提高學(xué)生的德育水平以及德育實(shí)效。

比如，班主任可以通過(guò)學(xué)校內(nèi)部組織的德育培訓(xùn)和各學(xué)校間的交流活動(dòng)，來(lái)充實(shí)提高自己的德育專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，還可以利用先進(jìn)便捷的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，積極汲取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀德育經(jīng)驗(yàn)實(shí)例，并將其轉(zhuǎn)化成自己的鮮明教育風(fēng)格[3]。

（二）定期引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)福利機(jī)構(gòu)義務(wù)幫助慰問(wèn)

班主任可定期引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行義務(wù)幫助慰問(wèn)，比如福利院和養(yǎng)老院等。通過(guò)這樣的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，提高良好德育實(shí)效。

例如，班主任引領(lǐng)學(xué)生到兒童福利院義務(wù)慰問(wèn)的同時(shí)，會(huì)帶著由學(xué)生和教師挑選出來(lái)的部分書籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等，捐獻(xiàn)給福利院的小朋友們。由于學(xué)生和福利院的小朋友定期的互動(dòng)交流，所以相處起來(lái)和諧融洽。他們共同讀書、玩游戲、打掃衛(wèi)生，還有的進(jìn)行小范圍的表演活動(dòng)，也有一些同學(xué)為小朋友輔導(dǎo)習(xí)題。此外，教師還會(huì)在節(jié)假日期間帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院做義工并進(jìn)行慰問(wèn)演出活動(dòng)。學(xué)生在養(yǎng)老院工作人員的協(xié)助指派下，有條不紊地進(jìn)行著整理打掃工作，幫助老人們?cè)谡麧嵜髁恋沫h(huán)境下生活。學(xué)生在打掃工作中，不怕臟不怕累，而且在整理物品時(shí)還會(huì)想辦法進(jìn)行最合理的安置擺放。班主任通過(guò)引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生定期到福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行義務(wù)慰問(wèn)活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的思想道德品質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，還在其心中種植了愛(ài)和善良的種子，使學(xué)生德育水平得到了顯著提高，更好地保障德育實(shí)效[4]。

（三）班主任與家長(zhǎng)緊密溝通，促進(jìn)德育實(shí)效

新課程改革背景下，對(duì)于初中班級(jí)管理中的德育有了更高的要求。班主任要積極改革創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，不僅在課堂內(nèi)良好開(kāi)展德育工作，還要在課堂外和家長(zhǎng)緊密溝通，以便雙方隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，促進(jìn)全面德育實(shí)效。

例如，班主任通過(guò)和家長(zhǎng)緊密溝通交流，在學(xué)生實(shí)際生活中時(shí)時(shí)處處進(jìn)行德育。如，班主任每周都會(huì)布置1-2次德育家庭作業(yè)，諸如給父母或者其他長(zhǎng)輩洗一次腳或者洗一件衣服、幫助整理房間等。通過(guò)這些學(xué)生力所能及的小事，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻有意義的德育，發(fā)揚(yáng)傳承我們中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。完成德育作業(yè)后，學(xué)生還要寫一份德育報(bào)告和感想，留待交給教師評(píng)改。家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參加家庭聚會(huì)或社會(huì)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)地尊老愛(ài)幼，幫助做些力所能及的事情，時(shí)刻注意保持公共意識(shí)，為老人幼兒讓座，不隨意亂扔紙屑、垃圾等。班主任通過(guò)與家長(zhǎng)緊密溝通交流，在學(xué)生實(shí)際生活中時(shí)時(shí)處處、自然而然地進(jìn)行德育，不但有助于提升學(xué)生德育學(xué)習(xí)興趣以及綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還能滿足新時(shí)期教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)良好德育實(shí)效[5]。

（四）通過(guò)多媒體影像開(kāi)展立體直觀德育

新形勢(shì)下，班主任通過(guò)多媒體影像開(kāi)展立體、生動(dòng)、直觀的德育，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和德育水平。

例如，班主任可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體設(shè)施播放《雷鋒的故事》影像，從而對(duì)學(xué)生展開(kāi)立體、直觀的德育。學(xué)生通過(guò)這種生動(dòng)的多媒體影像播放形式，了解了雷鋒的一些優(yōu)秀事跡，被雷鋒精神深深地感動(dòng)著，紛紛覺(jué)得雷鋒精神正是這個(gè)時(shí)代最該具有并欠缺的寶貴精神，每個(gè)人都要學(xué)做有愛(ài)心的人。班主任通過(guò)應(yīng)用多媒體影像來(lái)開(kāi)展德育，不但促進(jìn)了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)有效保障了學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，良好地實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)實(shí)效。

（五）創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案，提高管理實(shí)效

班主任要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生日常實(shí)際表現(xiàn)，專門創(chuàng)建班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，以促進(jìn)班主任管理實(shí)效。

例如，班主任結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，創(chuàng)建嚴(yán)格規(guī)范的班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。檔案中不僅要詳細(xì)記錄學(xué)生各學(xué)科考試成績(jī)、課堂出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、參加過(guò)的校內(nèi)外比賽項(xiàng)目、班級(jí)衛(wèi)生勞動(dòng)情況以及學(xué)校違紀(jì)情況等，還要將學(xué)生助人為樂(lè)的好人好事實(shí)例加注到成長(zhǎng)檔案內(nèi)，這樣整理創(chuàng)建出來(lái)的成長(zhǎng)檔案才是兼具了科學(xué)合理性及真實(shí)全面性。班主任通過(guò)創(chuàng)建科學(xué)完善的學(xué)生成長(zhǎng)檔案，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合素養(yǎng)表現(xiàn)，更能實(shí)現(xiàn)良好的班主任德育實(shí)效[6]。

（六）通過(guò)課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展德育

班主任針對(duì)初中學(xué)生特定心理年齡因素，通過(guò)課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展班級(jí)德育，以提高學(xué)生德育水平和德育實(shí)效。

例如，班主任每周選定一天放學(xué)后時(shí)間段作為班級(jí)課外閱讀活動(dòng)時(shí)間，因?yàn)檎n外閱讀活動(dòng)也是開(kāi)展德育的有利途徑。班主任向?qū)W生提供并推薦一些具有深厚教育意義的優(yōu)秀書籍，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《中華歷史故事大會(huì)》等。首先，學(xué)生一起閱讀這些優(yōu)秀的德育書籍，在閱讀完畢后，還針對(duì)書中人物特點(diǎn)及書籍大意進(jìn)行共同交流討論活動(dòng)。班主任鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表讀后感言，并適時(shí)地對(duì)其中觀點(diǎn)相悖處給予正確講解分析。通過(guò)這樣的形式開(kāi)展德育工作，不僅可以促進(jìn)學(xué)生德育水平和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還能夠從學(xué)生的讀后感言中關(guān)注感受其內(nèi)心世界，并通過(guò)循循善誘、積極引導(dǎo)走進(jìn)學(xué)生心靈，解開(kāi)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中不能化解的一些心結(jié)，更能夠?qū)崿F(xiàn)新時(shí)期德育教學(xué)要求，良好地實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效[7]。

（七）教師通過(guò)言傳身教進(jìn)行德育

初中生由于特定的心理年齡特點(diǎn)和對(duì)于教師的天生敬畏，容易學(xué)習(xí)教師的日常行為。因而，班主任不但要具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，更要時(shí)刻注意自身的言行道德規(guī)范，通過(guò)自身的言傳身教對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及日常習(xí)慣，傳遞正能量。班主任在平時(shí)加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)提升時(shí)，也要不斷嚴(yán)格要求自己的行為規(guī)范，提升自己的思想道德意識(shí)，并適時(shí)合理地優(yōu)選出相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透教學(xué)。

例如，針對(duì)學(xué)生遲到早退問(wèn)題上，班主任要做到言傳身教，按時(shí)上下班，無(wú)遲到早退曠工狀況。始終如一的實(shí)際踐行，遠(yuǎn)比單純的語(yǔ)言教育更具備教育感染力。學(xué)生耳濡目染下就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活規(guī)范，實(shí)現(xiàn)良好的德育實(shí)效。與此同時(shí)，班主任在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意自身的儀表著裝整潔適宜，給學(xué)生上了無(wú)聲的儀表儀容教育課。此外，班主任在課堂教學(xué)中，秉承認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，預(yù)先準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)課程涉及的各類教具教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力個(gè)體差異設(shè)定合理適用的教學(xué)計(jì)劃和教備設(shè)計(jì)。采用豐富多元的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，書寫工整清楚的黑板板書。班主任通過(guò)時(shí)刻自覺(jué)的言傳身教，給學(xué)生上了最好的德育課，不僅有效提升了學(xué)生德育水平及綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更實(shí)現(xiàn)了良好德育實(shí)效。

（八）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生維護(hù)校園環(huán)境

班主任通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)保護(hù)美麗的校園文化環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到熏染鼓勵(lì)，自覺(jué)規(guī)范自身行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好思想品德，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)實(shí)效。

例如，班主任引導(dǎo)學(xué)生注意觀看學(xué)校的教室走廊、食堂張貼裝裱各不同年級(jí)段學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能時(shí)時(shí)受到熏陶感染。與此同時(shí)，學(xué)校的樓梯拐角及臺(tái)階上會(huì)隔一段距離后貼有“謝謝你，給我們安靜環(huán)境”“上下樓梯請(qǐng)慢行”等宣傳語(yǔ)，以此時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不要影響他人。此外，學(xué)校的花壇角落里也豎起了彩色的小標(biāo)語(yǔ)牌，上面寫著“別摘我，欣賞就好”“別往我家扔垃圾，我會(huì)生病的！”等充滿萌趣的標(biāo)語(yǔ)，也時(shí)刻提醒學(xué)生要愛(ài)護(hù)珍惜花壇里的花草，并且對(duì)于日常生活中所看到的花草樹(shù)木也要養(yǎng)成積極愛(ài)護(hù)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想品德，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效[8]。

綜上所述，本文首先簡(jiǎn)述了當(dāng)前初中德育中存在問(wèn)題狀況和初中班主任德育滲透重要意義，隨后具體闡明了初中班主任德育滲透策略探究。初中班主任要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生天性特點(diǎn)及個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異，開(kāi)展多元化的有效德育教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及參與度，提升學(xué)生德育水平和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，滿足新時(shí)期教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)良好德育教學(xué)實(shí)效。

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編輯 郭小琴