新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理思路研究

黃耀華

摘 要：對于初中班主任來講，良好的工作方式是最應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)之一，班主任在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，因?yàn)槊媾R的工作比較繁多，從而導(dǎo)致身心疲累。因此，當(dāng)前對于初中班主任來講在處理工作方面，需要掌握著一定的工作方法以及技巧，這樣不單單可以幫助學(xué)生成長，還能相應(yīng)地提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。主要對新時(shí)期下初中班主任的管理工作進(jìn)行了簡單的探討，具體分析了班主任在處理工作時(shí)的一些不足之處，相應(yīng)地提出了一些改正的措施，希望能夠給相關(guān)從事者提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中班主任;創(chuàng)新管理

初中班主任在整個(gè)班級當(dāng)中擔(dān)任著組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者等職責(zé)，對學(xué)生的作風(fēng)形成，思想品德、心理健康、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有十分重要的影響，初中生正處于一個(gè)學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知世界的起步階段，班主任有著良好的工作方式，可以對學(xué)生的成長提供很大的幫助。但是，因?yàn)楫?dāng)前教育管理工作比較陳舊，不能很好地滿足學(xué)生的需求，從而使得班主任管理班級比較累，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較累的情況發(fā)生。新時(shí)期下，班主任應(yīng)當(dāng)對管理工作高度重視，以學(xué)生為本來加強(qiáng)工作的創(chuàng)新形式，進(jìn)而提高初中班主任的管理有效性。

一、當(dāng)前新時(shí)期下對初中班主任工作的有效探討

1.對初中班主任心理素質(zhì)的要求分析

對于初中教育階段的學(xué)生來講，他們往往處于一個(gè)半成熟與半幼稚的一個(gè)狀態(tài)，這一階段的學(xué)生身心發(fā)展變化比較快，自身充滿著諸多的特性，例如依賴性、獨(dú)立性以及幼稚性。并且在這個(gè)階段中的學(xué)生往往比較渴望得到自由、獨(dú)立，不受約束，但是他們的這一些特質(zhì)剛好和班主任的管理方針產(chǎn)生了一定的沖突。由此，我們可以知道，當(dāng)前初中班主任管理工作十分艱辛，這就需要班主任有一個(gè)良好的心理素養(yǎng)，在對學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，需要很好地控制自身的情緒，能夠給予他們積極正面的心理影響，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任也應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)和糾正，因此對于當(dāng)前擔(dān)任初中班主任的人選來講，需要有很好的耐心以及容忍心。

2.對教育理念的要求分析

新課改教育理念的普及，為當(dāng)前初中的教育教學(xué)打開了新的大門，在這扇大門后也充斥著諸多的挑戰(zhàn)。對于初中班主任來講，它是班級內(nèi)部的管理者，也是影響學(xué)生成長、成才的關(guān)鍵性人物，其自身的教育管理理念會(huì)直接影響班級內(nèi)部的管理效果。因此，對于班主任來講，應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，有效地學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的班級管理知識以及概念，對傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行優(yōu)化，在班級的管理中能夠?qū)W(xué)生負(fù)責(zé)，幫助他們在初中階段不會(huì)誤入歧途。

3.當(dāng)前班主任管理班級的要求

在新時(shí)期下，我們對初中班主任的班級管理有著新的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，具體如下，第一，班主任應(yīng)當(dāng)在管理中對學(xué)生的價(jià)值觀、思想觀進(jìn)行有效的引導(dǎo)，多多給學(xué)生灌輸一些充滿正能量的知識，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二，班主任還需要做好各學(xué)科老師之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況，對于一些偏科的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，分析原因，幫助學(xué)生解決問題。第三，班主任還需要在班級中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生能夠分辨是非，不被外在因素所影響。在管理的過程中，加強(qiáng)學(xué)生知識綜合素養(yǎng)的提升，引領(lǐng)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。

二、當(dāng)前初中班主任在進(jìn)行工作的時(shí)候出現(xiàn)的不足之處探析

1.當(dāng)前初中班主任普遍存在工作壓力較大的情況

因?yàn)槭艿搅水?dāng)前我國教育體系的影響，諸多的初中班主任自身的工作壓力比較大。對于班主任來講，他們因?yàn)殚L期處于繁忙的工作當(dāng)中，比較容易形成心理疾病，從而使得他們在情緒控制方面掌握得不是很好，具體原因如下：第一，來自于家長以及社會(huì)方面的壓力，對于初中班主任來講，他們自身的任務(wù)比較繁重，不可能面面俱到，因此在對學(xué)生的管理方式中，存在著一些的問題從而被家長認(rèn)作為不作為的表現(xiàn)，這就對班主任開展工作的時(shí)候造成了一定的困擾。第二，學(xué)生考試壓力，對于初中班主任來講，因?yàn)閷W(xué)校對每一個(gè)班級都有著標(biāo)準(zhǔn)的升學(xué)指標(biāo)，因此，班主任不單單需要做到對學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，還需要有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。第三，有一些初中班主任自身的管理水平比較低，他們不能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來制定出合理的管理方式。

2.管理方式太過于傳統(tǒng)，缺乏一定的創(chuàng)新性

對于班主任來講，他也是從學(xué)生時(shí)代過來的，多多少少都會(huì)相應(yīng)地受到傳統(tǒng)教育理念的影響，從而在日常的管理工作當(dāng)中，比較關(guān)注學(xué)生的成績方面，忽視了學(xué)生的日常生活和育人教育。在管理學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往采用灌輸式的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的一種方式只會(huì)使得學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識。長此以往，使得學(xué)生養(yǎng)成依賴性的學(xué)習(xí)方式，這樣的一種教學(xué)管理方式不利于當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，并且與我國提倡的素質(zhì)教育理念有著很大的分歧，并且這樣的一種教學(xué)管理方式缺少一定的創(chuàng)新，使得學(xué)生感到沉重和負(fù)擔(dān)。

三、新時(shí)代下初中班主任工作創(chuàng)新管理的有效方式

1.深入和學(xué)生溝通以及交流

在初中階段，班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行深入了解，從學(xué)生的角度來對問題進(jìn)行思考和分析，能夠明白當(dāng)前學(xué)生行為想要表達(dá)的含義，這是班主任的一個(gè)基礎(chǔ)性工作。因此，在當(dāng)前新時(shí)期下，為了能夠很好地提高班主任工作的有效性，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面，多個(gè)層次來對學(xué)生進(jìn)行了解，具體可以從形式以及內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解。

形式上了解：首先，班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的個(gè)人信息，其中有家庭成員、家庭住址、父母是否外出務(wù)工等，另外還需要了解學(xué)生在班級中的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法等，最后還需要了解學(xué)生的愛好以及特長，有效地引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的道路前進(jìn)。

內(nèi)容上了解：我們可以分為兩個(gè)方面，一方面班主任應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的個(gè)性分析，確定班級管理方式。另一個(gè)方面，班主任還需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)上著手，主要是以教育為導(dǎo)向，更新教育理念，實(shí)現(xiàn)育人教育，從而可以使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不斷提升自己，完善自己。例如：班主任可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，來為學(xué)生開展相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)模式，從一定程度上激發(fā)學(xué)生探究、思考的能力，在這一個(gè)過程當(dāng)中不單單可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并且還能有效地幫助他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

由此我們可以知道，作為班主任來講，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度來對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，并且需要針對性地采取一些教學(xué)方式來為學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是一項(xiàng)可以提升班主任管理效率的工作。并且隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和更新，班主任還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式來對學(xué)生進(jìn)行了解和溝通，例如建立QQ群或者是微信群，從而實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離的溝通，增強(qiáng)師生之間的情感交流。

2.培養(yǎng)班級干部

對于一個(gè)有著四五十人的班級來講，往往依靠班主任一個(gè)人的力量是無法進(jìn)行有效管理的，因此班主任就需要在班級之中，選擇班級干部來協(xié)助班主任共同進(jìn)行管理，從一定程度上分擔(dān)班主任的工作量。對于班主任來講，在選擇班級干部的時(shí)候，可以通過投票的方式來進(jìn)行選舉，當(dāng)然也可以在學(xué)習(xí)成績較好、道德品質(zhì)較高的學(xué)生中進(jìn)行選擇。

初中班主任還可以使班級中的每一名學(xué)生參與到班級的管理中，讓一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠了解到管理班級是一件不容易的事情，從而有效提升學(xué)生自我管理以及約束的能力。另外，班主任還需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新以及管理工作，通過學(xué)習(xí)來完善自我，豐富自身的知識體系，從而提升班級的管理能力。而且還可以在班級中開展一些娛樂活動(dòng)，例如籃球比賽、足球比賽等等，增強(qiáng)班級中的協(xié)作能力。

3.有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力對提升學(xué)生自我管理以及約束能力有著很好的促進(jìn)作用。因此，班主任在對學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體方式為：班主任可以通過采取網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)，來將需要傳授的知識內(nèi)容制作為PPT，發(fā)到班級聊天QQ群當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很好的提升，才能進(jìn)一步加強(qiáng)班級內(nèi)部的管理方式。另外，在當(dāng)前新時(shí)期下，初中的班主任還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生父母的交流和溝通，及時(shí)有效了解學(xué)生在家庭中的狀態(tài)，并且向?qū)W生父母說明在班級中的管理方式，讓家長能夠有效配合班主任的工作，進(jìn)而有效地提升初中班主任管理工作的質(zhì)量以及效率。

4.對于班級管理來講，這不是一個(gè)封閉的過程

班主任在對班級進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，需要和各學(xué)科的老師進(jìn)行一定的交流以及互動(dòng)，共同探討當(dāng)前班級中出現(xiàn)的問題。并且對于班級管理工作來講，班主任還可以通過和其他老師的交流以及合作，有效地對當(dāng)前教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，班主任和學(xué)科老師之間的交流應(yīng)當(dāng)做到互相溝通，對于部分學(xué)生的情況，學(xué)科老師可以反映給班主任，讓班主任進(jìn)行溝通和解決。在當(dāng)前的班級管理過程中，并不是一個(gè)封閉的過程，而應(yīng)當(dāng)充滿著活力和青春。

對于初中班主任來講，良好的工作方式是最應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)之一，班主任在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，面臨的工作比較繁多，導(dǎo)致身心疲累。因此，當(dāng)前對于初中班主任來講在處理工作方面，需要掌握一定的工作方法以及技巧，這樣不單單可以幫助學(xué)生成長，還能相應(yīng)提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？傮w來說，在當(dāng)前新時(shí)期下，對于初中班主任來講，需要有著很好的心理素質(zhì)以及心理素養(yǎng)，能夠在班級的管理過程中潛意識地影響學(xué)生，從而可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。并且，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展和更新的時(shí)代中，班主任還需要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)有效地了解到當(dāng)前新的管理方式以及方法，對傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，在班級中需要做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且還需要提升學(xué)生的自我管理能力，從而有效促進(jìn)班主任管理工作的有效性。

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編輯 張佳琪