小學(xué)音樂教學(xué)課后反思中的幾點(diǎn)思考

摘 要：課后反思能使教師在教學(xué)中不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能，增強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而不斷地成長。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng);音樂教學(xué)反思;成長

著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，任何一名理性而成熟的教師都是在對自己的教學(xué)過程進(jìn)行不斷反思之后成長起來的。新課程要求教師要以“自評”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高。課后反思是教學(xué)環(huán)節(jié)中最后的一個環(huán)節(jié)，必不可少，它既是對這一堂課教學(xué)的總結(jié)，又是教學(xué)回顧，也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法之一。課后反思能使教師在教學(xué)中不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能，增強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而不斷地成長。

在這幾年不間斷的記錄教學(xué)反思中我有以下幾點(diǎn)思考：

一、 課后反思要根據(jù)所教學(xué)科的不同而不同

小學(xué)音樂課的課后反思更應(yīng)是以工作日記的形式記錄下當(dāng)天的教學(xué)反思。

在小學(xué)教學(xué)中，語文教師教學(xué)一個班，數(shù)學(xué)教師教學(xué)兩個班，反思可以根據(jù)他的教學(xué)特點(diǎn)每一課撰寫一篇反思，而音體美的教師大多帶一個年級甚至兩個年級的課，一課寫一個反思就反映不出在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)及解決辦法，如：在學(xué)習(xí)《少先隊(duì)植樹造林歌》時，由學(xué)生唱完曲譜后自己填詞，遇到了難點(diǎn)：最后一句“把小樹種在祖國的土地上”連續(xù)的一字兩音“小”“樹”“祖”，學(xué)生就唱不上了，我在三班教學(xué)時是讓學(xué)生先自己唱然后糾正，效果不好;下一節(jié)在一班教學(xué)時是先范唱一次，然后讓學(xué)生演唱，效果也不盡人意，當(dāng)在二班進(jìn)行這一課時，我反復(fù)范唱這一句，先讓學(xué)生小聲模唱，最后讓學(xué)生自己演唱，通過三個班的教學(xué)摸索，最后才找到解決難點(diǎn)的辦法。如果只是在這一課的后面寫一個課后反思，是不可能反映出這一個教學(xué)難點(diǎn)摸索解決的過程，而我這種以工作日記的形式記錄的課后反思就能反映這一過程，為今后的教學(xué)提供了第一手資料。

二、 從課后反思中可以了解在教學(xué)過程中遇到了哪些沒有預(yù)見到的難點(diǎn)和如何解決難點(diǎn)

在教學(xué)中尋找差距和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一個計(jì)劃做充足準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)歌曲《快樂寶貝》時，發(fā)現(xiàn)歌曲中的最后一句“嚕啦嚕啦啦，快樂寶貝”是難點(diǎn)，學(xué)生吐字不清晰，唱不清楚，備課時沒有預(yù)料到這個難點(diǎn)，而在教授歌曲時，才發(fā)現(xiàn)，是通過從慢速到快速的不斷演唱中解決的;而在學(xué)習(xí)《冬天的故事》時，去年教授時發(fā)現(xiàn)三拍子歌曲中，每小節(jié)最后一拍是休止符的，學(xué)生把握不好學(xué)得吃力，而這學(xué)期從課后反思中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提前預(yù)見到這是難點(diǎn)，并且有了去年的經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期教授時，休止符處讓學(xué)生用“en”代替，難點(diǎn)解決。教學(xué)反思會使自己的教學(xué)在實(shí)踐中不斷提升，積攢下豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、 從課后反思中可以了解學(xué)生的喜好，不斷改進(jìn)教學(xué)

在一學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生喜歡唱哪一首歌曲，喜歡聽那一首樂曲，那首歌曲學(xué)起來困難，那一首樂曲聽得昏昏欲睡，教師了解了學(xué)生的喜好，根據(jù)他們的特點(diǎn)在教學(xué)時注意安排好歌（樂）曲的時間，把握教學(xué)節(jié)奏，上好每一節(jié)課。比如三年級上冊的音樂書中，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小船》很困難，歌曲難度偏大，在教學(xué)時就要注意采用教唱法教學(xué)同時多聽范唱，那么歌曲的難度就會大大降低。欣賞《打棗》，因是民樂演奏的音樂，比較高亢，明亮，情緒表現(xiàn)上不是特別清晰，學(xué)生不愿意聽，那么我看到這種情況解決的辦法是先編出一個與欣賞曲內(nèi)容相符的故事內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽故事邊聽欣賞，通過學(xué)生感興趣的故事引導(dǎo)他們到音樂的情景當(dāng)中去，就解決了這個難題。又如：在教學(xué)時，先欣賞《出發(fā)》，由《出發(fā)》引出歌曲教學(xué)《山谷回音真好聽》，學(xué)生很喜歡，也很興奮，那么下一次再碰到教學(xué)這一課時，我還會采用這種方法。在教學(xué)反思中記錄這些內(nèi)容會幫助你改進(jìn)教學(xué)方法，做到在教學(xué)前心中有數(shù)，怎樣教，采用什么方法，有什么樣的應(yīng)對措施，對教學(xué)上又會上一個臺階，通過資源共享會讓自己和同事受用無窮。

四、 從課后反思中還能知道教學(xué)中的閃光點(diǎn)，以便繼續(xù)努力

課后反思不僅僅是查找不足，還是發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，繼續(xù)保持的提醒。新課改中提到把教學(xué)的重心放在如何“學(xué)”上，學(xué)生如何學(xué)，教師如何教，在反思中都能有體現(xiàn)。在教學(xué)《小動物告別會》時，因是一學(xué)期結(jié)束時的最后一節(jié)課也是歌唱表演，同時還是專遞課（通過視頻現(xiàn)場教授其他學(xué)校的學(xué)生）。歌曲難度大，考慮到學(xué)生年齡小，還沒有能力個人創(chuàng)編進(jìn)行表演，我決定帶領(lǐng)全班學(xué)生從創(chuàng)編動作到分組分角色表演統(tǒng)一指揮，力爭做到讓每一個學(xué)生參與其中，讓每一個孩子都進(jìn)行表演。一組六組表演樂曲一，二組表演青蛙，三組表演燕子，四組表演松鼠，五組表演鯉魚，全班表演樂曲三。當(dāng)最后一次表演時，與視頻中其他學(xué)校的孩子互相道別，此情此景學(xué)生都流連忘返，課堂效果極佳，讓學(xué)生完全了解了“告別”和“再見”的含義。這樣的教學(xué)在以后的教學(xué)當(dāng)中我還會繼續(xù)使用。

每天我都認(rèn)真記錄課后反思，我覺得，學(xué)習(xí)歌音樂這個學(xué)科完整的記錄教學(xué)成果，不論好與壞，整合起來均是第一手的教學(xué)資料。平時我會把其他音樂教師的反思搜集到我這，然后結(jié)合我的思路，取之長，補(bǔ)己短，既可資源共享又有自己的特色，還會不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施紅梅.小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：55.

作者簡介：

蘇春，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。