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    優(yōu)化初中數學課堂教學,提高初中數學教學質量

    2019-09-12 07:48:29高柱平
    新課程·中旬 2019年8期
    關鍵詞:教學質量初中數學策略

    高柱平

    摘 要:數學是初中階段重要的基礎學科,課堂教學是學生數學學習的主陣地,數學課堂教學的有效性在一定程度上影響著初中數學教學質量。提高初中數學教學質量,不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的數學學習能力,培養(yǎng)學生的數學思維和數學核心素養(yǎng),還對學生未來的學習和成長有著極為重要的影響?;诖?,對優(yōu)化初中數學課堂教學,提高初中數學教學質量做了簡單的分析與研究。

    關鍵詞:初中數學;課堂教學;教學質量;策略

    在初中數學教學過程中,課堂教學是其中比較重要的環(huán)節(jié),學生大部分數學知識的學習和掌握都需要從課堂教學中獲取,為提高初中數學教學質量,教師必須要不斷地創(chuàng)新課堂教學的教學模式和教學方法,激發(fā)學生學習數學的興趣和熱情,引導學生主動積極地參與到數學課堂教學中,確保課堂教學的有效性,從而實現提升初中數學教學質量的目的。

    一、情景式教學,激發(fā)學生學習興趣

    首先,為有效提高初中數學教學質量,教師可以通過創(chuàng)設教學情境的方式,來激發(fā)學生學習數學的興趣,初中學生的自主學習能力比較欠缺,在課堂教學中,創(chuàng)設趣味性、真實性以及創(chuàng)造性的教學情境,可以極大地激發(fā)學生數學課堂學習的興趣和動力,進而更加主動地參與到數學教學中,為提高初中數學教學質量奠定良好的基礎。例如,以學習“圖形的平移”為例,教師可以創(chuàng)設游戲教學情境,讓學生在玩中學、學中玩,激發(fā)學生數學學習的興趣,達到寓教于樂的目的,教師可以提前準備若干方格紙,讓學生在方格紙上畫規(guī)格相同方向相同的線段,讓學生同桌之間進行對比,并相互研究如何將自己所畫的線段通過平移的方式與同桌一致,當學生理解基本游戲規(guī)則以后,再次讓學生在方格紙上畫線段,并在小組內進行平移操作游戲,找出平移方法和步驟最簡單的小組,并給予相應的獎勵。這種情景式游戲課堂教學,創(chuàng)設操作形式比較簡單,并且還可以激發(fā)學生參與的興趣,有效地降低了數學課堂學習的難度,教學質量也可以得到提高。

    二、信息化教學,提高學生學習熱情

    其次,隨著科學技術的發(fā)展,信息技術被廣泛應用到了教學中,初中數學知識相對其他學科知識來說比較抽象,學生在學習和理解的過程中存在一定的困難,運用信息技術可以將比較抽象、邏輯能力較強、難以理解的數學知識形象、直觀、生動地呈現在學生面前,學習難度得到了降低,學生學習的熱情就可以得到相應的提高,提高教學質量的目的也可以得到實現。例如,以學習“圖形的旋轉”為例,在本節(jié)課教學之前,教學可以先制作多媒體課件,在課堂教學過程中,通過多媒體動畫形式展示點動成線、線動成面、面動成體的整個過程,讓學生清楚地了解其中包含的數學原理,在形成各種不同圖形以后,教師再次利用多媒體技術對圖形進行旋轉、拆分等操作,讓學生全面地認知圖形,提高學生數學學習的熱情,培養(yǎng)學生的抽象思維能力。除此之外,教師還可以利用微課教學模式,將課堂教學中的重難點知識和較為抽象的知識制作成微視頻,讓學生可以實現隨時隨地、反復學習,加深學生對知識的理解和掌握程度,提高教學質量。

    三、分層式教學,提升學生學習能力

    最后,在傳統(tǒng)的初中數學課堂教學中,教師運用的是“滿堂灌”的教學模式,如果教師將教學計劃設置得比較低,學習能力比較好的學生會認為課堂教學毫無作用,而如果教師將教學計劃設置得比較高,學習能力比較差的學生又不能很好地理解,造成了教學效率和教學質量不是非常理想的局面。因此,在初中數學課堂教學中,教師可以采取分層式的教學方法,將學生分為三種不同層次,學習能力較好、學習能力一般、學習能力薄弱,進而制訂具有針對性的教學計劃,讓每位學生在課堂教學中都可以學有收獲,并不斷提升學生的學習能力,學生學習能力提升了,教學質量自然而然也可以得到提高。例如,以學習“一元二次方程”為例,教師在完成基礎教學以后,教師可以讓學習能力較好的學生自主完成解一元二次方程過程,并說出每一步的理由;對于學習能力一般的學生,教師可以讓學生參考典型例題完成最簡單的一元二次方程解題過程;對于學習能力比較薄弱的學生,教師可以根據例題幫助學生掌握正確的解題步驟和解題方法,并提醒學生一些細節(jié)問題。分層式教學方法對學習能力較好的學生可以實現自我拓展,對學習能力一般的學生可以實現知識鞏固。對學生能力比較薄弱的學生可以實現基礎掌握。

    總之,為了有效提高初中數學教學質量,作為一名數學教師,在實際的數學教學中必須要不斷優(yōu)化課堂教學,立足教學內容和學生實際,創(chuàng)新與運用最為有效的教學方法,激發(fā)學生數學學習興趣,提高學生數學學習熱情以及提升學生數學學習能力,只有這樣初中數學教學質量才可以得到有效提升,促進學生在未來的學習和成長中得到全面發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]潘慶偉.關于提高初中數學課堂教學質量的幾點思考[J].科學咨詢(教育科研),2018(8):83.

    [2]汪叢中.提高初中數學課堂教學質量的具體措施[J].數學學習與研究,2017(20):82.

    [3]潘建琴.如何提高初中數學課堂教學實效性:以實效性提升初中數學教學質量[J].數學學習與研究,2017(12):37.

    編輯 杜元元

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