關(guān)于體驗式教學在初中道德與法治課中的運用探討

摘 要：隨著教育的深化改革，我國教學發(fā)展水平逐漸提升。不過，應(yīng)試教育仍是我國教育的一大特點。因此，學校比較重視主科教學工作，忽略副科教學工作。舉例來講，學校安排的初中道德與法治課程的次數(shù)就比較少，影響學生的學習水平。加之，教師的教學方法比較老套，降低了教學質(zhì)量。基于此，初中教師需要創(chuàng)新發(fā)展教學模式法。體驗式教學法是當今比較流行的一種教學方法。因此，教師可以把此種教學方法融入道德與法治課中，以便讓學生獲得更好的教學體驗。本文分析了體驗式教學應(yīng)用于初中道德與法治課的原因，探討了體驗式教學在道德與法治課中的運作策略，以期為學生打造精彩的課堂。

關(guān)鍵詞：體驗式教學;初中道德與法治;應(yīng)用探究

隨著社會發(fā)展，我國教學模式愈加先進，更加符合當代教育要求。當前，我國教學方式存在一些問題。比如，教師在課堂教學中常常采用灌輸式教學方式。但是這種教學方式的互動性相對較差，未能有效激發(fā)學生的學習興趣。為此，教師需要研究先進的教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮自身在教學工作中的價值，提升初中道德與法治課程的教學水平。

一、 體驗式教學應(yīng)用于初中道德與法治課的原因

（一） 將學生作為教學主體

雖然我國的教學模式不斷地創(chuàng)新發(fā)展，但是有的教師仍然固守原有的教學模式。比如，教師單純地在三尺講臺上給學生講解教學知識。由于學生的注意力時間有限，學生教學課堂上容易出現(xiàn)走神的問題，降低了自身的學習效率?；诖?，教師有必要引入先進的教學模式，激發(fā)學生的學習活力。體驗式教學是一種主要圍繞學生開展教學活動的教學模式。在這種教學模式下，學生可以在課堂上主動地探索教學知識，開闊自身視野，提高自身的學習素養(yǎng)。

（二） 理論應(yīng)用于實際

伴隨著社會的發(fā)展，我國愈加重視教育對培育人才的作用。由于傳統(tǒng)教學模式存在諸多局限性，學生也未能有效地提升自身的綜合水平。加之，當前教育主要還是以學生的學習成績論成敗。因此，教師在教學中會對學生傳授一些應(yīng)試技巧。與此同時，有的學生沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中不能自拔。在這種情況下，雖然學生能夠在一定程度上提高自己的學習成績，但是學生欠缺靈活運用知識的能力。如果教師應(yīng)用體驗式教學模式開展教學工作，就能夠有效改變當前現(xiàn)狀。作為一名教育工作者，教師需要積極運用體驗式教學模式，引導學生學習知識，并且多鼓勵學生，讓他們自主地探索世界。在這種情況下，學生也會逐漸積累知識，提高自身的學習能力，做一名合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者。

二、 體驗式教學在道德與法治課中的運用

（一） 信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

法治與道德課程能夠逐步提高學生的法治素養(yǎng)和思想道德水平。在這種情況下，學生才能夠更好地樹立正確的價值觀。因此，初中教師需要重視法治與道德課程的教學工作。如今，教師也會把體驗式教學方法運用到教學工作之中。與此同時，教師需要提高學生的學習興趣，讓學生主動在體驗式教學法中學習知識。比如，教師可以通過調(diào)查學生學習習慣、學習特點等，為學生量身打造符合法治與道德課程的教學情境，以便順利開展教學工作。學生深處在教學情境之中也更加愿意自主探索教學知識。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國逐步走上了信息化教學之路。比如，大部分學校為教師配備了多媒體教學設(shè)備。教師可以將多媒體與體驗式教學相結(jié)合，以便創(chuàng)設(shè)更加生動的教學情景。比如，教師可以把法治與道德教材知識制作成圖片和視頻，并在多媒體設(shè)備上播放，提高學生的理解能力。

（二） 小組合作解決問題

在新的教學理念下，初中教師需要將學生的課堂教學體驗感放在首位，一切圍繞學生開展課堂教學。教師可以通過把班級學生劃分為學習小組的方式，讓學生自主地探索知識，發(fā)散自身的思維。比如，在享受學習這節(jié)課時，首先，教師可以讓學生預(yù)習課程內(nèi)容，促使學生從整體上把握知識。除此之外，學生可以通過查閱課外資料的形式，強化預(yù)習的課程內(nèi)容。其次，教師在課堂教學中可以以教學提問的方式，讓學生深度思考教學知識，提高學生學習的積極性。比如，這節(jié)課程的教學重點是什么？這節(jié)課程體現(xiàn)了怎樣的價值觀？等等。再次，學生需要以小組討論的形式得出問題答案。由于教學答案并不是唯一的，教師可以鼓勵小組從多個角度思考教學問題。最后，在結(jié)束討論后，小組需要選派成員回答教師的提問。教師需要綜合評析小組答案，以便讓學生更加了解課程的現(xiàn)實意義。與此同時，教師需要全面地總結(jié)小組教學經(jīng)驗，完善體驗式教學方式。

（三） 角色扮演，提升知識水平

初中教師可以讓學生通過角色扮演的方式，拉近學生與課程內(nèi)容的距離，進而讓學生更好地獲取教學知識，從而提高學生的思想道德與法治水平。比如，在提高警惕，遠離危險這節(jié)課程時，首先，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容編故事，并進行潤色，制作成表演劇本。與此同時，教師需要為學生準備角色扮演道具。其次，教師需要把班級學生分為表演小組，以便讓每個學生都可以獲得表演體驗。再次，教師可以讓學生自主梳理表演劇本，保證表演活動的順利推進。在學生彩排期間，教師需要有效地指導學生的表演行為。最后，教師可以在表演結(jié)束后通過讓學生寫一篇關(guān)于教學內(nèi)容與表演活動相關(guān)的作文的方法，讓學生回顧與反思教材知識。

三、 結(jié)語

綜上所述，道德與法治課程有利于促進學生的成長與發(fā)展。因此，教師需要重視此課程?，F(xiàn)今，體驗式教學法逐漸被人們所熟知，并取得良好的教學成果。因此，初中教師需要主動地發(fā)揮體驗式教學方法的優(yōu)勢，讓學生體會到學習的樂趣。

參考文獻：

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作者簡介：

黃文斌，福建省泉州市，福建省永春縣南陽學校。