論數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

毛蘋

摘要：在本文中筆者主要針對(duì)數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性進(jìn)行闡述，分析并提出數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，綜合發(fā)展學(xué)生的自生素質(zhì)，以此引起老師的重視。以下內(nèi)容便是筆者個(gè)人的一些觀點(diǎn)，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)有所幫助[1]。

關(guān)鍵詞;數(shù)形結(jié)合思想;小學(xué)數(shù)學(xué);重要性

引言：數(shù)形結(jié)合思想即為“數(shù)”與“形”的結(jié)合。數(shù)學(xué)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯方式，以達(dá)到融合各種教學(xué)思想的基礎(chǔ)課程。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課程，并且在此階段中對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)是十分重要的。所以，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及“數(shù)形結(jié)合”思想的強(qiáng)化和訓(xùn)練。由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)在總體上來講難度系數(shù)不大，因而老師在教學(xué)中應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生正確思考解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合思想以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。所以筆者有以下幾點(diǎn)建議以供參考。

一、增加數(shù)學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極運(yùn)用小學(xué)生天生的好奇心，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。如何教學(xué)才能夠吸引到學(xué)生的目光，引起學(xué)生的好奇心，這便是老師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。那么老師可以在教學(xué)過程中增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，比如加入一些有趣的課堂小游戲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生在數(shù)形結(jié)合思想上的思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

比如在講到小學(xué)一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)物體和圖形》中，老師可以在課前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的剪紙圖形，或者一些簡(jiǎn)單的教學(xué)模具，然后在正式課堂內(nèi)容教學(xué)之前，老師可以組織一次小的競(jìng)賽活動(dòng)，回答正確的學(xué)生可以得到一朵小紅花，首先引起學(xué)生的興趣，然后老師展示圖形后說“請(qǐng)搶答”，請(qǐng)最先舉手的學(xué)生回答問題，然后由老師判斷正誤，最后開始進(jìn)入正式的教學(xué)內(nèi)容中。在這之后老師還可以問學(xué)生“今天老師一共問了你們幾個(gè)問題呀？”在一節(jié)課程中，無形之中便將數(shù)與形進(jìn)行了結(jié)合。此外，老師需要觀察學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)地完善教學(xué)中的不足之處，以滿足和適應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

所以，根據(jù)以上的闡述，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣在形成數(shù)形結(jié)合思想的過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)中的一個(gè)重要要求，以便形成學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)生的年齡正處于一個(gè)對(duì)任何事情都好奇的階段，對(duì)于未知世界的好奇促使其內(nèi)心的求知欲不斷增長(zhǎng)。所以老師可以充分利用這一點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

比如，在講到小學(xué)二年級(jí)的《克與千克》時(shí)，有一道經(jīng)典的題目，老師可以詢問學(xué)生，如“一千克的棉花和一千克的鐵哪個(gè)重？”，一般情況下，學(xué)生的回答應(yīng)該有兩個(gè)，一個(gè)是“一樣重”，另一個(gè)是“鐵重”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，老師可以將這道題目作為課下作業(yè)，學(xué)生之間可以相互討論，也可以問別人，下一節(jié)課老師再告知正確結(jié)果。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅得到了結(jié)論，也明白了其中緣由，也將老師講的知識(shí)牢記于心。在或者老師講到一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，老師可以先教學(xué)生畫鐘表，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針及秒針，然后從最簡(jiǎn)單的鐘表時(shí)間開始認(rèn)起，比如時(shí)針與分針為九十度的時(shí)間，然后老師加大難度，將時(shí)針與分針重合之后繼續(xù)問學(xué)生，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，最后，老師布置一道較難的時(shí)間刻度，留下懸念，由學(xué)生自行尋找答案，下一次課請(qǐng)學(xué)生回答，雖然是強(qiáng)制激發(fā)學(xué)生求知欲，但也不失為是一種訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式。不論哪種教學(xué)，目的都是以此過渡為數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。

所以，根據(jù)以上的闡述可以發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的重要方法。數(shù)形結(jié)合思想是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，所以老師應(yīng)該多加應(yīng)用此種教學(xué)思想于教學(xué)過程中。

三、結(jié)語

綜上所述，可以總結(jié)出增加數(shù)學(xué)趣味性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力?！皵?shù)”與“形”的結(jié)合，是一種雙向助力的學(xué)習(xí)思想，在只有簡(jiǎn)單圖形的時(shí)候，就需要一組數(shù)字方可解出答案，或者在只有數(shù)字的時(shí)候，便需要借助于圖形來求解，所以，數(shù)形結(jié)合思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的思想方法，老師應(yīng)該將這種學(xué)習(xí)思想深入貫徹學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生將此方法作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種習(xí)慣。數(shù)形結(jié)合思想方法不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，也能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展其綜合素質(zhì)。數(shù)形結(jié)合的思想方法不僅可以幫助學(xué)生，也有助于老師在教學(xué)過程中發(fā)展創(chuàng)新更多的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式和理念。在數(shù)形結(jié)合的思想教育之下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將變得更加直觀易懂，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，在思維邏輯上也有一定的幫助?？偠灾瑪?shù)形結(jié)合思想是小學(xué)數(shù)學(xué)中極為重要的思想方法[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張永慧. 數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性[J]. 中文信息， 2016（3）.

[2] 劉生玥. 淺析數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性[J]. 文理導(dǎo)航（下旬）， 2015（1）：45-45.