新課改下高中英語閱讀教學(xué)中的問題與對策

梁德珍

【摘要】? 新課改在提倡“以人為本”的基礎(chǔ)上實施教育改革，而在高中英語教學(xué)工作中，我們教師也能夠根據(jù)學(xué)生所具有的個性特征和學(xué)習(xí)情況來制定針對性的教學(xué)方案，取得了一定的成果。但是，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在高中英語閱讀教學(xué)中還存在著問題，因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)校教育的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】? 新課改下 高中英語 閱讀教學(xué) 問題與對策

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-038-01

隨著新課改的不斷深入，樹立全新的教育理念、采用合理的教學(xué)方式、提高教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展已成為學(xué)校教育工作的重點。

就新課程改革對教師的角色定位要求而言，對老師已不單純是在教學(xué)技能上的作用，更重要的是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。換而言之，就是在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還應(yīng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠更好地融入集體，提升其學(xué)習(xí)效率。

就當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)而言，很多教師已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于學(xué)生的需求把握不夠精確，從而使課堂的教學(xué)秩序的不到良好的保證，一定程度地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)的選擇造成一定的困擾。如果不能扭轉(zhuǎn)這一局面，有可能影響高中英語的教學(xué)效果，因此需對當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)進行必要的改革。

一、高中英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題

1.英語閱讀教學(xué)模式過于單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力。對于當(dāng)前的教學(xué)而言，已經(jīng)不單單是傳統(tǒng)的以課本為主，而是更加注重實用性和時效性，因此在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與使用的同步接軌。但就實際的教學(xué)效果而言，并未達到當(dāng)初的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，因此急需改變。同時，英語教學(xué)在實際的教學(xué)過程中缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想和豐富的課堂內(nèi)容，只能與其他模塊的教學(xué)相互滲透，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

2.英語閱讀的專業(yè)性不強，課程設(shè)置存在短板與紕漏。在教學(xué)秩序的開展過程中，學(xué)生對于英語專業(yè)知識的需求更加具有針對性，對于教師的綜合素質(zhì)要求也在不斷增強，但是由于部分學(xué)生的享樂主義和自由散漫現(xiàn)象較為普遍，對于教學(xué)內(nèi)容的要求存在較大偏差，因此實際的上課效果并不理想。同時，在實際的教學(xué)過程中，課程設(shè)置過于古板，對于教師的靈活應(yīng)用與內(nèi)容調(diào)整都有較大的束縛，不利于英語閱讀教學(xué)的開展，還一定程度的壓抑了學(xué)生的天性。

3.部分英語教師對課程改革認(rèn)識不足，缺乏主動性。對于大多數(shù)人而言，熟悉的東西就是其最有把握的東西，對于教學(xué)模式也一樣，很多教師對于當(dāng)前的課程改革教學(xué)模式存在一定的抵觸，這是理解的，這也更加說明了改革的重要性和必要性。因此雖然課程改革在上層上推廣較快，但是在基層的落實上存在較大的阻力，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對英語閱讀的教學(xué)，同時很長時間不對其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進行更新，例如一些教師為了應(yīng)付當(dāng)前考試，只把當(dāng)前的一些考點進行講解而忽視了對英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

二、新課改下高中英語閱讀教學(xué)問題解決的對策

1.通過興趣引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣。千里城起于壘土，就英語學(xué)習(xí)而言，英語閱讀是其必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過英語閱讀能夠更加快速的掌握相關(guān)知識，并且對于詞匯量的把握來說也有更加深刻理解。教師說：I told a white lie just now.讓學(xué)生們想想這句話的含義是什么，其中white在這里又代表著什么樣的含義。學(xué)生們根據(jù)自身所學(xué)會自然而然的說出本句話的含義“我剛才說了一個善意的謊言?！倍鴚hite這個顏色的詞語在這里代表的含義也就迎刃而解了。接下來教師又可以說：She is red with anger.學(xué)生們會根據(jù)每個詞匯的含義組成這句話的大致意思就是“她氣的滿臉通紅”，而這里的紅色red就代表了“她”的臉色，也表達出了憤怒的意味在內(nèi)。

2.通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。在英語課堂上，老師可以按照學(xué)生的愛好進行相關(guān)內(nèi)容的編排，實現(xiàn)角色互換，將學(xué)生培養(yǎng)成一名老師，站在教師的思維對相關(guān)課程進行講解，針對一些問題的講解出現(xiàn)偏差時老師及時進行內(nèi)容的糾錯，通過這樣的方式能夠最大化的調(diào)動起學(xué)生的積極性，并且參與到當(dāng)前的課堂建設(shè)中來;另一方面，這樣的方式能夠一定程度的活躍課堂氣氛，對于學(xué)生掌握知識來說有一定的促進作用，這樣的授課方式不斷提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且對于激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力來說也有很大的幫助。

3.不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，活躍課堂教學(xué)氛圍。就當(dāng)前的課程改革而言，要求的是培養(yǎng)學(xué)生的“自主、創(chuàng)新、合作”精神，并且能夠在寬松愉悅的課堂氛圍中完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。在實際的教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的品讀文本，在英語的語言對話或者情境中找到英語單詞所需的含義，體驗英語語言的魅力，從而提高英語的閱讀水平。例如，在學(xué)習(xí)必修一Friendship時，可以讓學(xué)生們通過對文本進行細(xì)讀，學(xué)會文本中相關(guān)的表達，相互交流，結(jié)合時下的時政熱點，讓學(xué)生自己用英語就Friendship進行表達，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這既包括個人對友情的認(rèn)識，也包括自己與身邊好朋友之間的故事，通過引導(dǎo)的方式開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠充分參與到課堂建設(shè)中。

綜上所述，在新課改的背景下，學(xué)習(xí)英語的重要性已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，但我國高中英語的教學(xué)中還存在很多亟待解決的問題，需要我們不斷進行探索和完善，尤其是英語閱讀教學(xué)，因其特殊的教學(xué)地位和教學(xué)內(nèi)容，是英語綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，因此在實際的改革過程中應(yīng)該給予更加廣泛的尊重。高中英語教師應(yīng)該本著積極的態(tài)度不斷創(chuàng)新教學(xué)方式進行教學(xué)改革，才能一步步提高英語閱讀教學(xué)的水準(zhǔn)，促進英語教學(xué)工作的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉培玲.新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策[J].《中學(xué)生英語》2017年42期.

[2]鄭朝金.新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策[J].《新課程導(dǎo)學(xué)》2016年19期.