掌握寫作方法訓(xùn)練讀寫結(jié)合

李麗輝

摘要：如何在課堂教學(xué)中落實“讀寫結(jié)合”，切實做到“簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文”呢？其實，教材所選的文章都是一些極好的范文，甚至有一些經(jīng)典文章，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面，無不匠心獨運，是學(xué)生模仿習(xí)作的好范文。教學(xué)中，如果我們把閱讀教學(xué)與學(xué)生的小練筆緊密聯(lián)系起來，根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆。這樣，對于提高學(xué)生的作文水平是很有作用的。

關(guān)鍵詞：詞語積累 ?生動模仿 ? 讀寫結(jié)合

一、摘抄好詞佳句，積累詞語

我一直告訴自己的學(xué)生，好記性不如爛筆頭。在教學(xué)人教版四年級語文上冊第25課《為中華之崛起而讀書》時，課文中有很多四字詞語，例如：風(fēng)和日麗、熱鬧非凡、疑惑不解、燈紅酒綠、耀武揚威、左顧右盼、衣衫襤褸、得意洋洋、鏗鏘有力等，在幫助學(xué)生理解了這些詞語的意思之后，我讓學(xué)生把這些詞語一定要記下來，為自己積累豐富的詞語。所以，我一直提倡學(xué)生在讀書的時候做摘抄，把書中的好詞好句拿來為己所用。每篇課文學(xué)完之后，我會從教師的角度給學(xué)生指出一些比較好的詞語、句子和段落，要求學(xué)生背誦，并且有意識地在寫話和作文中進行運用，學(xué)生的詞語豐富了，句子表達也具體了，作文內(nèi)容也就更加生動了。

二、抓句子特點，進行仿寫

模仿是寫作的捷徑，仿寫是化別人的內(nèi)容為自己服務(wù)，這樣才能使自己的寫作水平有所提高。既然課文為學(xué)生們提供了很多仿寫的資源，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用它。需要指出的是，仿寫不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。而是學(xué)習(xí)文章的寫作特點和文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行仿寫訓(xùn)練。例如 《火燒云》是篇散文，作者以豐富的想象力，形象、優(yōu)美的語言描繪了夕陽西下時，火燒云的霞光、顏色、形狀變化的瑰麗情景。由于課文以時間順序來寫，突出寫了火燒云顏色和形狀變化多而快的特點。于是，以這篇文章中火燒云顏色變化和形狀變化為仿寫點，我設(shè)計了教學(xué)。

在教學(xué)顏色變化一節(jié)時，我讓學(xué)生找出火燒云顏色變化多和快的句子，并圈出有關(guān)的詞語。學(xué)生在交流時，都找到了“火燒云變化極多極快，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”等句子。有學(xué)生說：“從一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……這四個詞語我知道了火燒云顏色的變化之快，紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色等表示顏色的詞語，說明了火燒云了顏色的多。通過劃句子，圈詞語的學(xué)習(xí)方法，我讓學(xué)生明白作者是怎樣把火燒云的顏色變化多和快寫具體的，為仿寫作好鋪墊。在寫形狀變化時，以出現(xiàn)——樣子——變化這種順序來寫的，很有特點。掌握了寫作特點，就為仿寫作好了鋪墊。在學(xué)生清楚這篇課文的寫作特點之后，我就讓學(xué)生仿照課文的寫作順序和寫作方法，進行仿寫。例如：寫一寫自己觀察到的“白云的變化”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了寫作的方法，老師從扶到放，放手讓學(xué)生寫，學(xué)生寫得得心應(yīng)手，興趣盎然。有的學(xué)生是這樣寫的：“天上的白云真是變化多端，一會兒像一只小花貓，正在玩耍;一會兒又像兩只小狗在互相追逐打鬧;一會兒又像一只小羊在仰著頭咩咩的叫著。不大一會兒小貓不見了，兩只小狗也默默地蹲下，像是在沉思，又像是在打盹。又過了一會兒，小羊四只腳變粗了，肚子也撐大了。”生活處處皆語文，設(shè)計貼近學(xué)生生活的讀寫訓(xùn)練仿寫題，學(xué)生比較感興趣，完成起來也比較容易。我們在設(shè)計時，應(yīng)力求做到將課內(nèi)所學(xué)與學(xué)生生活的有機結(jié)合，給學(xué)生搭起一座文本與生活相聯(lián)系的橋梁。

三、總結(jié)段落結(jié)構(gòu)，讀寫結(jié)合

《貓》是四年級上冊第四單元中的一篇主體課文，是著名作家老舍的作品。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。貓雖然是一種極其普通的小動物，然而在作者老舍的筆下卻顯得那么生氣勃勃，那么惹人喜愛。作者通過對貓的細(xì)致觀察，用具體事例表現(xiàn)貓的性格特點，字里行間充滿著對這小生靈的摯愛。備課時，我努力思考并探索利用這篇課文上一堂讀寫結(jié)合的課，重點放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何抓住動物的特點和段落結(jié)構(gòu)描寫動物的方法上，同時要體現(xiàn)讀寫結(jié)合的閃光點。我將教學(xué)重點放在第一段。通過朗讀、思考作者是怎樣把貓的古怪的特點寫具體的？段落結(jié)構(gòu)上有什么特點？通過這些問題設(shè)置情境，交流感想;再朗讀，談感想等形式，讓學(xué)生充分體會貓古怪的性格體現(xiàn)在貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職;還有高興事和不高興時，膽小又勇猛。最后總結(jié)歸納，運用小事例把動物的特點寫具體，寫出自己的真情實感，表達對毛的喜愛之情。于是我就讓學(xué)生運用“抓特點”“舉事例”“用擬人”的寫法和運用總分的段落結(jié)構(gòu)，描寫一個自己喜歡的小動物，學(xué)生運用自如，寫出了小動物的特點，表達了喜愛之情。

總之，語文的教學(xué)我們要在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，憑借教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，運用多種形式，開展扎扎實實的讀寫訓(xùn)練，并圍繞結(jié)合點完成閱讀教學(xué)理解文章的內(nèi)容與感悟作者的表達兩個過程。這種結(jié)合，相信能為學(xué)生的寫作打好了扎實的基礎(chǔ)。

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