南國邊陲職校留學生班班主任精準工作策略

黃翔

摘要：我們經過多年的南國邊陲校班主任工作，探索出了一條南國邊陲職校留學生班班主任精準工作策略的捷徑，精準在一抓“思想”、二抓“態(tài)度”、三抓“對象”、四抓“形象”、五抓“成果”等工作，理清思路，逐一論述，得出經驗，有效地解決了南國邊陲職校的國內、國外學生的班主任工作管理難題。

關鍵詞：南國 邊陲職校 留學班 班主任 工作策略

職業(yè)教育已經引起世界各國的重視，我國的職業(yè)教育正在逐步邁入正軌，在南國邊陲職校將迎來不同國籍的學生，給職校的班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)，如何團結好來自不同國家的學生，并管理好這些學生，實在是任重而道遠，一些經驗不足的教師也許無可適從，很難一下子著手工作，影響班主任工作順利開展。我們經過挑戰(zhàn)，對不同國家的學生統(tǒng)一思想，兩手抓兩手都要硬，步伐統(tǒng)一，效果明顯。

一、抓“思想”，作風正派

1983年9月26日，鄧小平為景山學校題詞“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，如今好多南國邊陲職校迎來這個機會，跨國合作辦學，學校中有本國學生，也有越南留學生，如何管理好這些學生，當以抓“思想”統(tǒng)一開始?！八枷搿苯y(tǒng)一是德育工作第一步，班主任工作的第一要務。就任這樣學校的班主任工作要有大家庭的家長意識，具體工作要有三種統(tǒng)一意識：

1、從悠久的歷史合作中求統(tǒng)一

中越兩國人民交往源遠流長，跨境而居，關系密切。秦漢之時，越南還是中國封建王朝的郡縣。此后，越南隸屬中國封建王朝統(tǒng)治長達一千年之久，直至公元10世紀宣布獨立于中國，但獨立后仍與中國保持密切的來往。

2、從走共同的社會制度中求統(tǒng)一

自中越抗法抗侵略戰(zhàn)爭之后，中越陸續(xù)找到建立同一的社會主義國家。在兩個國家共同抗擊侵略并使中越關系友好的重要代表人物是胡志明，他是越南共產黨的卓越領導人，偉大的無產階級革命家、杰出的馬克思主義者，1925年在中國廣州創(chuàng)立越南青年革命同志會，1930年在香港領導建立越南共產黨（后改名為印度支那共產黨），1945年8月當選越南民主共和國臨時主席，與中國人民結下了濃厚的情誼。

3、從民族大團結、文化交流、邊貿來往、旅游發(fā)展中求統(tǒng)一

作為邊陲職校的留學生班班主任應當了解中越民族形成的原因，了解各個跨境民族形成的歷史，民族感情、親友感情上的交往，特別注意衣食住行、節(jié)日、宗教信仰、民間親拜、婚姻、喪葬等風俗習慣知識進行了解，才能結合越南留學生特點進行班級管理的合理決策。

二、抓“態(tài)度”，調整好學生心態(tài)

態(tài)度決定心態(tài)的良好條件，作為中職學校的留學班班主任，當面對著自己的心態(tài)和不同學籍國的學生心態(tài)，運用好《教育學》、《心理學》知識到班主任工作中，應處理好各種心態(tài)的良性循環(huán)。

例子還得以去年我們擔任班主任時說起，原先我們根本不會說越語，無法與本校的越南留學生交流，班主任工作實難開展，我們非常尷尬。只好掏出口袋里的手機來搬弄;巧搜到一則《以禮、以愛、以誠相待》短文，話說清朝嘉慶年間有一位古都洛陽名人名士姓孟名習歐才子不注意自己的衣著打扮，有一天他心血來潮也要換一下衣裳，于是來到洛陽一家有名氣的裁縫店，但遭該店老板冷落，后來該老板得知孟習歐的來歷之后才賠禮道歉并讓孟習歐贈詩，老孟以“針”為題，吟下“一條鋼針明粼粼，拿在手中抖精神，眼睛長在屁股上，只認衣裳不認人”。眾人聽了哈哈大笑！

我們受這則以禮、以愛、以真、以誠相待影響，便于無意中與越南學生的帶隊教師喝茶洽談，以德服人，從思想統(tǒng)一上去交淡，越南班留學生的帶隊教師剛從華東師范大學畢業(yè)出來，會說流利的普通話，我以誠相待，間接地轉告越南班的留學生，越南留學生班很快與我們思想達成共識，與我們微笑打招呼，發(fā)現(xiàn)對我們特別熱情。有一次，因新來老師飲用水用完了，當我們到學校領飲用礦泉水處去取水時，越南幾個學生都幫著送礦泉水瓶到新老師宿舍處，一大瓶礦泉水融合著我們師生的情誼，至今難以忘懷，以誠相待，迎來了笑容，迎來了互相尊重，后來開展各種班主任工作非常順利。

三、抓“對象”，以人為本

邊陲職校的學生大多是文化基礎知識極薄的，也有兩種人存在。第一種是本國籍的學生，會講普通話，但渴望學技術;第二種是還不會順利講普通話的別國籍學生。其實這兩種人都渴望學技術，擔任這樣的班主任別采用一刀切的策略，因人而異，因材施教。

第一種人主要一邊學文化一邊做思想工作就很容易學到技術;第二種人則不一樣，先學好漢語，再學技術，這樣的過程當然很艱巨，而且涉及到好多專業(yè)課老師，一定得到組織好，交流好。

征得上級領導同意，我們學校又聘請了越語留學班的專家到校來上課，這樣留學生班班主任工作難度就更大了，得一邊學習一邊做工作，使所有教師和學生都滿意，才利于教學。

四、抓“形象”，提高工作“效率”

班主任是一個班的直接管理者，但一個班只有樹立良好的形象，在學校，社會中享有聲譽，才能提高教育教學“效率”。同此，邊陲職校班留學生班主任要從自身樹立起教書育人的教師形象，比較中肯地說，有時是代表著一個國家與另一個國家友好相處的協(xié)調者，要求學生做到的必須是自己先要做到，以理服人，起到榜樣的作用。班主任工作不僅抓管理，也要提高教書育人的方法策略，課中是學生的課堂指引者，課外是學生的朋友和指揮者，是學生的引路人，肩負著國家教書育人的形象。學校的教育教學效率重在班主任能否樹立良好形象，起到先鋒模范的帶頭作用。

五、抓“成果”，總結經驗，開創(chuàng)未來

南國邊陲職校的班主任得注意每天的收成，包括思想、學習、生活的進步成果，多鼓勵多總結，經常通過交流中開展豐富多彩的活動，每天的課外活動中注意發(fā)揮學生的特長，并及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生在豐富多彩的課外活動中，找到學習之余的樂趣。每周的班會課多總結取得的好成績，并友善地提出今后努力方向，促進改進缺點，創(chuàng)先爭優(yōu)。

誠然，南國邊陲職校留學生班班主任精準工作策略的探索和研究不只以上談及狠抓五點，筆者只是拋磚引玉，以求更好的靈丹妙法的工作策略。

參考文獻

1、蔡立雄，《中職學校德育新教材的評價與實施》[D]，福建師范大學，2002年

2、孫玲、張鳳娟，《淺談如何做好班主任工作》[J]，中國校外教育，2009（14）