小學數(shù)學教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李海薇

摘要：隨著新課改的不斷深入，我們在小學數(shù)學的教育過程中更加重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還有利于學生對數(shù)學問題的理解和分析。同時，也能夠使學生的綜合素質(zhì)得以提升。然而，傳統(tǒng)小學數(shù)學教學過程中，教師為了完成教學任務一味的向?qū)W生講解數(shù)學概念。因而使學生很難理解抽象的數(shù)學問題，學生就會增加越來越多的數(shù)學壓力。因此，為了高效的完成小學數(shù)學的教學目標，使學生能夠打好小學數(shù)學的基礎，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。本文就傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的問題進行分析，進而總結(jié)出有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學教育;創(chuàng)新能力;有效策略

小學數(shù)學是一門較為抽象的學科，同時也是學生學習的重點和難點內(nèi)容。對于剛接觸數(shù)學的學生來說，數(shù)學概念難以理解。因此，教師就應當采取一種較為有效的方式，進而使學生能夠高效的完成小學階段的數(shù)學學習，為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。因此，在小學數(shù)學教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就賦予更為重要的角色。教師通過鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維能夠使學生更容易理解數(shù)學問題。同時，創(chuàng)新能力不僅能夠提升學生的數(shù)學學習能力，也能夠提升學生創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)學生一定的綜合素質(zhì)。因此，找到能夠有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法是十分有意義的。

一、傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教學方式單一枯燥，學生興趣度較低

傳統(tǒng)小學數(shù)學的教學方式往往過于單一，因而導致學生的興趣度較低，學生可能因此產(chǎn)生抵觸數(shù)學學習的心理。教師在課堂中往往采取教師講、學生聽的方式，因而使學生的學習過于被動。而學生在小學階段是數(shù)學學習的基礎階段，學生的思維能力以及創(chuàng)新意識都沒有發(fā)展完善。如果在這一階段沒有有效激發(fā)學生的學習興趣和數(shù)學思維，就會使學生的數(shù)學學習過于困難。學生在課堂中很難集中注意力，因而就會使小學數(shù)學課堂缺乏高效性，不利于學生今后的數(shù)學學習和發(fā)展。

2.課堂教學過于嚴格，學生學習壓力大

一些小學數(shù)學教學為了追求數(shù)學課堂的高效性，一味的認為在課堂中要求嚴格就能夠使學生更有效的進行學習。然而，課堂要求過于嚴格就會增加學生過多的數(shù)學壓力。學生在課堂中可能會因為害怕出錯被就是批評而不愿回答問題。因而導致數(shù)學課堂的活躍度較低，教師和學生不能夠進行有效的互動，學生的創(chuàng)新思維也就不能夠得到更好的激發(fā)。因此，學生就有可能喪失數(shù)學學習的信心，甚至放棄數(shù)學學習。

3.缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不利于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

除此之外，在小學數(shù)學的教育過程中，如果缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，目前的教育更加趨向于對學生的素質(zhì)教育。我們的教育越來越重視學生的全面發(fā)展，如果沒有有效的培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，將不利于學生的綜合發(fā)展。對于生活在一個素質(zhì)教學且人才全面發(fā)展的社會的學生而言，教師更應當重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，缺乏學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學生十分不利，學生在今后的發(fā)展和學習都會遇到很多的困難。小學數(shù)學課堂也會因而失去生機。

二、在小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略

1.多種方式解決問題，發(fā)展學生創(chuàng)新思維

教師在小學數(shù)學課堂教學過程中，應當采取多種方式解決數(shù)學問題，從而有效的發(fā)展學生創(chuàng)新思維。學生在進行數(shù)學問題的解決時，也能夠增強自身的創(chuàng)新意識。進而能夠通過多種方式解決數(shù)學問題，這樣也就能夠更好的增長學生的數(shù)學解題效率。學生通過發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，嘗試用多種方式解決數(shù)學問題。也能夠使學生找到更為簡單的數(shù)學解題方法，進而也能夠使學生更有效的完成數(shù)學問題的解答，從而打好學生小學數(shù)學的學習基礎。

2.鼓勵學生有效提問，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

同時，在課堂中教師要創(chuàng)設一定的教學情境，進而對學生進行有效提問。教師通過提出能夠激發(fā)學生興趣的問題，能夠使學生積極的參與到課堂學習中來，從而能夠在使學生將注意力集中于課堂學習中來。并且，學生在回答問題的同時，也能夠在提升自身的創(chuàng)新意識，學生能夠通過不同的角度分析理解問題，進而能夠培養(yǎng)學生良好的數(shù)學問題理解和解題水平。從而能夠在使學生能夠在找到數(shù)學問題的研究規(guī)律使學生能夠減輕數(shù)學壓力，能夠在在課堂中更為主動的回答問題。

3.培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生學習興趣

除此之外，教師還應當培養(yǎng)學生一定的觀察能力，從而使學生在觀察的過程中，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新水平以及提升自身的數(shù)學成績。教師課堂在課堂研究前，合理的將學生進行分組，以實現(xiàn)學生的個性化學習。比如，在學習有關幾何面積公式時，教師可以鼓勵學生通過小組討論的方式，注意觀察各個圖形的規(guī)律。進而分析推導出相關幾何的面積公式，使學生能夠在觀察和推導的過程中發(fā)展自身的數(shù)學思維能力以及思維能力。同時，也能夠通過小組討論的方式激發(fā)學生學習積極性，為學生營造一個較為輕松的數(shù)學課堂學習氛圍。

三、分析和總結(jié)

總之，在新課改的背景下，教師更應當重視于小學數(shù)學的素質(zhì)教育。在小學數(shù)學課堂中，教師應當采取有效的策略，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生有效的創(chuàng)新思維。從而使學生能夠在數(shù)學問題解答的過程中，能夠通過多種角度進行思考和探究。進而能夠有效的減輕學生的學習壓力，能夠使學生數(shù)學問題的解決效率得到有效的提升。同時，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是提升學生綜合素質(zhì)的必要一步。因此，教師在小學數(shù)學教育的進程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是至關重要的。

參考文獻：

[1]鄭常翎.小學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——新課程學習（上）.2015.

[2]榮蕾.小學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——學周刊.2012.