如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

周艷菊

摘要：隨著社會的發(fā)展和課程改革的推進，學(xué)校和教師越來越關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。并且，新課標(biāo)明確提出，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，給予學(xué)生獨立思考、合作分析和探究的機會。所以，為了滿足新課標(biāo)和現(xiàn)代社會的要求，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，采取多樣化的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)思維? 培養(yǎng)

贊可夫曾經(jīng)說過，不管在哪個科目的教學(xué)中都要注重學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題、提出問題和延伸問題的習(xí)慣。同時，教師要讓學(xué)生明確自己有提出問題、發(fā)表意見的能力和權(quán)力，從而有效克服學(xué)生盲從的心理，使學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。并且，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置探究活動、實踐操作活動，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行了以下幾點分析和探討：

1、聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)的教學(xué)活動更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。所以，教師就要把握好學(xué)生的興趣點和思考點，從教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)實生活和學(xué)情出發(fā)，設(shè)計生活化的問題，創(chuàng)建生活化的情境，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實際能力。

比如：在《時、分、秒》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生建立起秒、分、時的時間觀念，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。我在實際教學(xué)的過程中，首先，要求學(xué)生在課前總結(jié)了有關(guān)時分秒的知識，并讓學(xué)生列舉了生活當(dāng)中的實例。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，不僅幫助學(xué)生構(gòu)建起了現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，還加強了學(xué)生對時分秒的認知，激發(fā)了學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，為了讓學(xué)生體驗1分鐘、1秒和幾秒。為學(xué)生播放了視頻《時間像小馬車》，并讓學(xué)生猜測播放的時間。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，用課件展示了這樣幾個例子：一秒鐘，蜂鳥可以振翅55次;1秒鐘，獵豹可以在草原上飛奔28米。而后學(xué)生又體驗了1分鐘自己有多少次心跳，能寫幾遍自己的名字。這樣結(jié)合生活實際展示的實例就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，強化了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解和把握。

2、設(shè)置探究活動，培養(yǎng)邏輯思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生不盲從、質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見的品質(zhì)，又要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和求異思維，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、解決問題的習(xí)慣。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要設(shè)計探究活動，給予學(xué)生思考、分析和探索的機會，讓學(xué)生在問題的鉆研和解決中形成一定的邏輯思維，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。

比如：在《方向與位置》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生正確認識東西南北四個方向，并能夠用這些方位詞描述物體所在的方向。在實際教學(xué)的過程中，將學(xué)生分成了不同的小組，并為學(xué)生展示了一張地圖，要求學(xué)生完成探究活動：如何到達地圖上的挑花村。學(xué)生必須要以先向什么方向走到哪，再向什么方向走到哪的句式回答。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生就掌握了設(shè)計路線，辨別和指認方向的能力。而且，這樣的探究活動，發(fā)展了學(xué)生的合作能力，強化了學(xué)生的邏輯思維，可謂是一舉兩得。

3、重視實踐操作，提升應(yīng)用能力

實踐活動能夠滿足學(xué)生的好奇心以及好動的性格特點。并且，在實踐操作中，學(xué)生的思維會處于興奮的狀態(tài)。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要重視實踐操作的設(shè)計，使每一位學(xué)生都擁有動手操作、用眼觀察、動腦思考的機會。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察和分析問題，從而使學(xué)生得到解決問題的策略，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

比如：在《周長》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生感受周長的涵義，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實際教學(xué)的過程中，為學(xué)生提供了一片葉子，并設(shè)計了實踐活動：將葉子的周長描在紙上。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生就明確了周長的概念。緊接著，我為學(xué)生提供了生活當(dāng)中的物品，要求學(xué)生利用手中的工具，測量其周長。學(xué)生在此活動中就可以感受測量不同圖形的周長，需要選擇不同的測量工具。經(jīng)過實踐探索、測量和分析，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力就得到了有效的發(fā)展和提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維也得到了培養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師在日常教學(xué)的過程中，要給學(xué)生一片廣闊的天地，讓學(xué)生能夠樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。同時，教師要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。并且，教師要設(shè)置探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，重視實踐操作，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠在數(shù)學(xué)課堂上得到充分的發(fā)展和提高。此外，教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強化學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

[1]楊健.放飛思維，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路上走得更遠——談小學(xué)數(shù)學(xué)教育[J].才智，2019（18）：141.

[2]王書梅.創(chuàng)新教學(xué)觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)[J/OL].學(xué)周刊，2019（20）：117[2019-06-24].