高中班主任管理中融入德育教育的解讀

田有

摘要：當代高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，高考壓力大，接受德育教育的情況并不理想。而高中班主任在教育中是學(xué)生的引導(dǎo)者，是班級的領(lǐng)路人。為了學(xué)生的全面發(fā)展，高中班主任在班級管理中融入德育教育十分重要。本文主要簡述高中班主任在德育教育中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理;德育教育

前言：

傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及高考的壓力，令如今的高中生只注重學(xué)習(xí)成績而忽視德育教育。高中班主任在開展德育教育的工作中也存在一些問題。為了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，作為高中班主任，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要兼顧進行德育教育，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中班主任開展德育教育過程中出現(xiàn)的問題

（一）思想認識落后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中班主任及學(xué)生普遍認為高考是所有高中生的終極目標。也是由于這種思想的限制，使學(xué)生把時間和精力都用在學(xué)習(xí)上，而沒有更多時間用在德育方面。高中班主任日常管理時對于德育教育不夠重視，德育教育也過于形式化。

（二）德育內(nèi)容陳舊

德育內(nèi)容不能與時俱進，還在重復(fù)中學(xué)生的思想道德教育，教育手段單一，導(dǎo)致高中生看待德育教育十分片面，不能形成正確的道德觀念。大多高中班主任在德育教育工作中只重共性，忽視個性，拘泥于同一模式、同一標準、同一要求，忽視學(xué)生個性多樣化、層次化的客觀事實。這種德育工作毫無針對性，內(nèi)容陳舊，大大降低了實效性[1]。

（三）師生間缺少互動

良好的師生關(guān)系是德育工作取得實效的前提條件。在與學(xué)生的溝通中，班主任占據(jù)著優(yōu)勢，就交往距離而言與學(xué)生更容易親近。但在實際教育中，班主任常常以權(quán)威的身份和空洞說教的形式向?qū)W生灌輸?shù)赖聹蕜t，評判學(xué)生的道德行為及結(jié)果，并沒有引導(dǎo)學(xué)生去主動進行道德探究，使德育教育流于形式。

二、高中班主任開展德育教育的措施

（一）創(chuàng)新德育觀念

高中班主任需要不斷提高自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)團結(jié)和睦的班級氛圍。德育不是狹隘的紀律約束和道德說教，培養(yǎng)一個有素養(yǎng)的高中生，班主任應(yīng)該樹立以人為本，全面發(fā)展的教育思想。德育教育的關(guān)鍵是打破單一的教育模式，推行多種多樣的開放式德育模式，落實德育實踐化，使德育由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變[2]。德育教育的開展需要長久的教育過程，班主任要有計劃的規(guī)劃，不斷的跟進學(xué)生的成長。

（二）更新德育內(nèi)容

德育內(nèi)容首先要做到精心設(shè)計和優(yōu)化，并且要符合高中生的年齡特點和心理特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律，要遵循規(guī)律，層層遞進的原則，與學(xué)生的實際生活相貼近。德育教育的內(nèi)容要針對學(xué)生的特點適時、適當?shù)恼{(diào)整，從過去的單一道德教育擴展到人格、心理、人文等多方面內(nèi)容。例如，如今是新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，班主任可以從網(wǎng)上搜索一些熱門事件，用生活中的實際例子來幫助學(xué)生認識德育知識，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（三）加強師生溝通

德育工作是師生間一種雙向的心理交流活動，只有融洽的師生關(guān)系才能讓教師和學(xué)生之間進行順暢的交流。高中生在班主任的心中應(yīng)是一個完整的獨立的個體，在日常管理中，班主任應(yīng)以實際行動關(guān)心、體貼學(xué)生[3]。班主任還要了解學(xué)生的發(fā)展需要，和學(xué)生進行情感交流，尊重學(xué)生的人格，努力營造和諧的班級氛圍，使學(xué)生的個性和人格得到良好的發(fā)展。

結(jié)論：

總而言之，德育教育是高中班主任在班級管理中的重要組成部分。目前，高中班主任在管理中融入德育教育時還存在一些不足。因此，需要創(chuàng)新德育教育理念，更新德育教育內(nèi)容，加強與學(xué)生之間的溝通，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄭秀蘭.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：19.

[2]吳作成.試論高中班主任如何開展德育工作[J].學(xué)周刊，2019（23）：168.

[3]吳春梅.高中班主任巧用典型案例進行德育之我見[J].文教資料，2019（18）：156-157.