小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊麗偉

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實踐應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0150-01

在小組合作這種新的教學(xué)模式的帶領(lǐng)下，學(xué)生們的課堂效果有了顯著的效果。但是我們也應(yīng)該知道的是，不是所有的教學(xué)模式都是有利無害的，小組合作學(xué)習(xí)也不例外。一旦過度應(yīng)用或掌握了錯誤的應(yīng)用方法，教學(xué)效果就會適得其反。

1.恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

雖然小組教學(xué)有很多優(yōu)點，但并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合這種教學(xué)模式。 教師應(yīng)確定合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)缺點，并用它來突破一些更抽象更有難度的知識點，一起討論有爭議的問題。例如，教師在“長方體和立方體的臨床理解”教學(xué)中有效地指導(dǎo)學(xué)生進行三次協(xié)作探索，達到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

首先，讓學(xué)生成為小型工程師，使用各種學(xué)習(xí)材料（三維模型）來構(gòu)建各種建筑物或其他類似建筑物的東西，看看誰完成的比較好。學(xué)生們通過相互配合，可以完成屬于自己的東西，而老師們則積極引導(dǎo)學(xué)生相互探討，為什么帶平面的東西可以平穩(wěn)放置在平面上，但球體卻不穩(wěn)定。通過合作和交流，讓學(xué)生們有一個立體的思維想象空間，通過長方形和正方形的面，組成了長方體和立方體。然后引導(dǎo)學(xué)生在游戲中配合，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對一些項目進行排序，并交換這種分類的原因，讓學(xué)生在分類溝通中把握長方體和立方體之間的異同，形成感性知識，并且從中總結(jié)出立方體是一個特殊的長方體。最后，引導(dǎo)學(xué)生使用小方塊建造長方體和長方形。學(xué)生們通過在學(xué)習(xí)中可以提高自己的立體思維空間，增加自己的想象能力，同時在實踐應(yīng)用中得出結(jié)論。通過老師的互相指導(dǎo)，學(xué)生們一勞永逸地合作，這個相互交流的過程中，可以促進學(xué)生更多的進步空間，讓自己真正體會到其中的樂趣，讓學(xué)生們感受到小組合作的這種方式，是一個快速提高自己水平能力的方式，從而在創(chuàng)造中得到發(fā)展。

2.發(fā)揮特長，優(yōu)化合作

集體合作不是盲目合作。在合作過程中，每個學(xué)生都必須表達自己的觀點。因此，我們必須先給他們時間進行學(xué)習(xí)和總結(jié)，這樣學(xué)生才能在這個知識點上發(fā)展自己的想法和意見。在合作過程中，您可以表達自己的觀點，并與不同觀點的學(xué)生進行討論，以發(fā)揮團隊合作學(xué)習(xí)的真正作用。例如，研究原始應(yīng)用的發(fā)展：油廠500公斤大豆，67.5公斤大豆油，能從2500公斤大豆中提取多少公斤油？在推進這個問題之后，讓每個同學(xué)有獨立思考的時間，并且可以進行組內(nèi)交流。經(jīng)過討論，他們形成了各種各樣的想法，也得到了各種各樣的答案，就像一個正確答案，其中包含很多不同的解題方法，通過小組進行交流探討，可以讓每個學(xué)生說出自己的想法，并且通過交流，對每個解題方法進行探討和研究，互相激勵，互相幫助，完善和概括合作。在溝通和合作中激發(fā)學(xué)生的個性和才能，在學(xué)習(xí)中學(xué)會相互合作，團結(jié)進步，對一個問題能相互借鑒，從而達到共同進步的效果。

3.學(xué)會合作技能，提高合作學(xué)習(xí)效率

在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師必須首先向他們明確要求合作的效果，以防止學(xué)生以合作的名義討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的一些內(nèi)容。同時，由于小學(xué)生能力有限，教師也應(yīng)該教會他們?nèi)绾斡行Ш献鳎岣吆献鲗W(xué)習(xí)的效率。在實踐練習(xí)過程中，通過學(xué)生們的相互配合，學(xué)習(xí)的效果顯著提高。例如，計算“7 + 6”，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過合作和討論達成了各種解決方案，學(xué)生的算法是多樣化的，他們將學(xué)習(xí)視為一種樂趣，將學(xué)習(xí)視為自己生活的一部分，熱愛生活，感受學(xué)習(xí)帶來的精神食糧，從而豐富了學(xué)生的精神領(lǐng)域，表達創(chuàng)新的火花。

4.處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系

從小組合作學(xué)習(xí)的形式來看，其意義非常明確，但它不僅要注重小組合作的形式，還要處理形式與目標(biāo)的關(guān)系。任何形式的教學(xué)組織都服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的整體發(fā)展也是通過各種教學(xué)組織形式實現(xiàn)的。所有教師教學(xué)行為的出發(fā)點都是以學(xué)生為起點來畫一條直線，教師的目的就是讓學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受生活，無論在學(xué)校還是家里，都能體會到學(xué)習(xí)帶來的氛圍是強大的，通過這種小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們感受到在日常生活中的溝通都是必要的，合作是相互促進，共同進步的渠道，這種學(xué)習(xí)方式除了獲得知識技能外，還可以從學(xué)習(xí)傳遞到日常生活中來。

5.結(jié)束語

簡而言之，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)形式，它可以充分對比出一個人和多個人共同完成一個問題的區(qū)別之處，是每個學(xué)生在有學(xué)習(xí)興趣的前提下展示出的內(nèi)在動力。小組合作的這種學(xué)習(xí)方式，不僅鍛煉了學(xué)生們的思維方式，還可以讓學(xué)生們遇到不同的問題，能有多個解題思路，并且學(xué)會舉一反三。

參考文獻

[1]馬騰飛.對于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)模式的深入探討[J].學(xué)周刊，2017（33）36-42

[2]楊興強.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（01）：93