小學(xué)課堂開(kāi)展游戲性音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐研究

孫美艷

關(guān)鍵詞：小學(xué);游戲性;音樂(lè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0011-01

伴隨素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度不斷提升，并且音樂(lè)素養(yǎng)在學(xué)生綜合素質(zhì)中，處于非常重要的地位，要求教師對(duì)此必須要高度重視起來(lái)?；诖?，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的特征，對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行整合，進(jìn)而運(yùn)用更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。總體來(lái)看，通過(guò)運(yùn)用游戲性教學(xué)方法，所取得的教學(xué)效果更好，有助于具體化音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生參與的熱情，本文在此對(duì)其進(jìn)行具體分析。

1.針對(duì)的設(shè)置音樂(lè)游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

新時(shí)期，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)展游戲的方式，有序推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。主要原因在于，音樂(lè)課程屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在開(kāi)展該學(xué)科教學(xué)時(shí)，如果僅僅將其視為聽(tīng)歌和唱歌等教學(xué)活動(dòng)，必然具有非常大的局限性。所以，在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的參與興趣等進(jìn)行充分考慮，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

比如在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的把握能力較差。因此，對(duì)音樂(lè)中的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)置小動(dòng)物走路的游戲。在游戲過(guò)程中，為了讓學(xué)生感受到節(jié)奏的變化，教師可以說(shuō)出提示詞，讓學(xué)生跟著發(fā)生走路節(jié)奏的改變。比如，教師可以說(shuō)，“企鵝來(lái)了”，然后小學(xué)生就可以對(duì)企業(yè)大腹便便的走路樣子進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，并且一邊走，一邊回答教師的問(wèn)題。為促使學(xué)生對(duì)節(jié)奏有更為直觀的把握，教師可以說(shuō)，“兔子來(lái)了”。然后，學(xué)生會(huì)想到兔子一跳一跳的樣子，學(xué)生此時(shí)開(kāi)始變換其走路的節(jié)奏，開(kāi)始模仿兔子走路。為了讓學(xué)生感受到差異較為強(qiáng)烈的節(jié)奏，教師可以說(shuō)“小鳥(niǎo)來(lái)了”，在此之后，學(xué)生開(kāi)始故意學(xué)著小鳥(niǎo)展翅的動(dòng)作，伸開(kāi)雙手，做出飛翔的動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生對(duì)動(dòng)物走路的節(jié)奏進(jìn)行模仿，感受節(jié)奏的變化，進(jìn)而能夠較好的感受二分音符與四分音符等節(jié)奏的改變。基于此，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加歡快，也激起了學(xué)生在音樂(lè)課程中的表現(xiàn)欲，促使其可以更好的融入到游戲之中，進(jìn)而可以學(xué)習(xí)到更加豐富的音樂(lè)知識(shí)與技能。

2.優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境，提升學(xué)生參與熱情

在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的影響非常大。因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使之更好的投入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，教師可以與學(xué)生一起，共同對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行布置，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)音樂(lè)的小游戲，讓學(xué)生快速的融入到課堂學(xué)習(xí)中去。

比如教師可以在教室設(shè)置一些田間的小花，并將學(xué)生的作品掛在其中，促使學(xué)生可以較好的融入到其所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境之中，充分感受音樂(lè)文化的氣息，促使其全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而改善學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升游戲教學(xué)的效果

在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要想不斷提升課堂教學(xué)的效率，不僅要求學(xué)生能夠集中精力聽(tīng)講，而且要求師生之間的關(guān)系更加和諧，進(jìn)而制定出與學(xué)生認(rèn)知水平以及心理需求更相符的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不了解大自然，對(duì)于音樂(lè)中所表達(dá)的優(yōu)美環(huán)境也并不了解。因此，教師可以充分利用現(xiàn)階段的教學(xué)條件，為學(xué)生播放出更多的動(dòng)畫(huà)等，不斷強(qiáng)化其模仿意識(shí)。

比如在開(kāi)展《動(dòng)物說(shuō)話》等的教學(xué)時(shí)，教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)之前，可以讓學(xué)生通過(guò)游戲，對(duì)其所熟悉的動(dòng)物的叫聲進(jìn)行模仿。學(xué)生在此過(guò)程中，開(kāi)始爭(zhēng)先對(duì)動(dòng)物的聲音進(jìn)行模仿。通過(guò)模仿動(dòng)物的聲音，學(xué)生可以對(duì)歌曲中的動(dòng)物說(shuō)話，形成更加深入的理解與認(rèn)識(shí)。在此之后，教師可以參與到學(xué)生的游戲之中，促使師生之間的關(guān)系更加的和諧，不斷縮短師生之間的距離。在此情況下，課堂教學(xué)的氛圍更好，學(xué)生接受新知識(shí)的難度大大降低，學(xué)習(xí)效果更好。在教師進(jìn)行領(lǐng)唱時(shí)，學(xué)生參與跟唱的積極性明顯提升，課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)效率都發(fā)生了非常大的改變。

總體來(lái)看，新時(shí)期，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，開(kāi)展游戲性教育所取得的教學(xué)效果非常好，游戲性教學(xué)能讓學(xué)生在一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識(shí)，掌握技能，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要求教師充分結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特征與實(shí)際需求，采用一些針對(duì)性的教學(xué)策略，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，給學(xué)生帶來(lái)輕松愉悅的體驗(yàn)，促使學(xué)生參與音樂(lè)課程的熱情不斷提升，也能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，對(duì)于其健康發(fā)展意義重大。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐鳳蘭.在音樂(lè)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)——議音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2019，39（04）：190+193.

*?此文系宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究課題階段性成果之一。課題名稱《中小學(xué)音樂(lè)趣味游戲的開(kāi)發(fā)與課堂實(shí)踐研究，課題立項(xiàng)編號(hào)： SQ2017JK01-L23 》 課題成員有：劉亮為 葉長(zhǎng)浩 劉加建 ?張麗麗 彭麗芹 姜云等。