巧用音樂游戲，創(chuàng)造小學(xué)音樂課堂良好教學(xué)氛圍

蔣燕燕

摘 要：在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂游戲是教師進行教學(xué)的重要輔助手段，也是小學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式。通過在教學(xué)過程中根據(jù)小學(xué)生年齡以及認知等方面特點進行的音樂游戲設(shè)計將使教學(xué)方法更加豐富，課堂結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)氛圍更加輕松活躍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時也為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的情感體驗，對促進音樂教學(xué)的全面發(fā)展具有十分顯著的作用。以下，本文首先對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的積極意義進行了簡要分析，并從幾個方面對巧用音樂游戲創(chuàng)造小學(xué)音樂課堂良好教學(xué)氛圍的策略進行了探討，希望為培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，激發(fā)興趣愛好，促進學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮一定參考作用。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；小學(xué)音樂；課堂氛圍；意義；策略；

音樂游戲主要包括競賽型，活動型以及智力型等多種方式，在新課程改革不斷深入的大環(huán)境下，現(xiàn)代教育對音樂教學(xué)提出了更高要求。為了進一步提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，音樂教育工作者要深入認識到音樂教學(xué)中音樂游戲應(yīng)用的意義以及作用。通過在音樂教學(xué)活動中融入多樣化的音樂游戲，發(fā)揮教學(xué)輔助作用，營造出歡樂的音樂學(xué)習(xí)氛圍，達到事半功倍的教學(xué)效果。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲應(yīng)用的積極意義

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活內(nèi)容更加豐富，且經(jīng)常性的接觸到一些現(xiàn)代化的電子設(shè)備，如電腦平板、手機等給小學(xué)生的視覺以及聽覺帶來了豐富的體驗，也對傳統(tǒng)音樂課程帶來了一定沖擊。小學(xué)階段學(xué)生年齡大多處于7～13歲之間，這一年齡階段學(xué)生活潑、好動、充滿想象力，但是自控能力較差。傳統(tǒng)單調(diào)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求，枯燥單調(diào)的教學(xué)方式，只會扼殺學(xué)生對于音樂課堂的興趣與期待。音樂作為一門藝術(shù)性課程，其課堂教學(xué)開展過程應(yīng)當(dāng)帶給學(xué)生巨大的享受與快樂，通過運用音樂游戲?qū)⒏尤娴囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，感受音樂律動，培養(yǎng)學(xué)生審美體驗，挖掘創(chuàng)新能力。除此之外，通過音樂游戲與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，在游戲的競爭與合作過程中使學(xué)生享受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，音樂的神奇，獲得進取心與團隊協(xié)作能力培養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲應(yīng)用策略

1、合理設(shè)計游戲活動，活躍課堂氣氛

作為一門聽覺藝術(shù)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師不僅要關(guān)注學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，同時要通過音樂課的設(shè)置幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松身心。而通過游戲活動的設(shè)計，可以為學(xué)生營造出活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。如通過將各種音符做成小貼紙，貼到學(xué)生背上，選擇某一個曲種進行彈奏與演唱時貼著相對音符的學(xué)生快速站起來。又如在進行十六分音符以及四分音符等內(nèi)容教學(xué)時，可以將音符比喻成快跑或者走，以具體的事物將抽象的音符進行轉(zhuǎn)化。這種音樂游戲設(shè)計將幫助學(xué)生在實際生活中體驗、感受節(jié)奏，將單調(diào)的音樂教學(xué)變?yōu)橛鋹偟挠螒蚪虒W(xué)，使課堂氛圍更加濃厚。

2、運用音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力

在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)生合作能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。有游戲就會有競爭，有競爭就會有合作，當(dāng)代小學(xué)生多為獨生子女，在良好的成長環(huán)境下許多學(xué)生在性格方面出現(xiàn)自我，不愿與他人合作等問題。在小學(xué)音樂教學(xué)中引入音樂游戲時，要綜合考慮到當(dāng)代小學(xué)生的心理現(xiàn)狀進行音樂游戲設(shè)計，使學(xué)生在游戲過程中培養(yǎng)競爭精神，鍛煉其團隊協(xié)作能力。各個學(xué)生之間通過游戲進行交流討論，其關(guān)系更為融洽，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生之間的情誼也會隨之變得更加牢固。例如在進行二分音符以及四分音符八分音符學(xué)習(xí)時，教師可以組織學(xué)生開展一個玩具音樂會的音樂游戲，要求學(xué)生運用各種樂器敲擊節(jié)奏完成一段音樂。在游戲過程中，學(xué)生不僅可以感受到音樂節(jié)奏的韻律，同時也將對合作精神有了更深的理解。又如在高年級階段創(chuàng)編類音樂游戲集體作曲中，教師可以將學(xué)生分為4到6人一組，首先給出創(chuàng)編旋律的拍號以及常用的節(jié)奏型，由教師作為裁判，每組由第1個學(xué)生開始發(fā)揮自己的想象寫一拍，由小組內(nèi)每位同學(xué)共同協(xié)作完成。哪個小組沒有寫錯，并且旋律好聽即為獲勝并獲得相應(yīng)獎勵。通過這種競賽型的游戲設(shè)計可以提升小學(xué)生的進取心與團結(jié)協(xié)作能力，作為集體的一員，每位學(xué)生都會積極完成任務(wù)，相互協(xié)作。在這一教學(xué)過程中學(xué)生的音樂能力得到培養(yǎng)，課堂氛圍更加活躍。

3、組織種類豐富的音樂游戲表演，提升學(xué)生音樂水平

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音準訓(xùn)練是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容具有很強的理論性，對于以感性思維為主的小學(xué)生來說，教學(xué)難度較大，學(xué)習(xí)興趣不高。作為小學(xué)音樂教育工作者，可以在音準訓(xùn)練教學(xué)過程中進行音樂游戲的實踐操作，以符合小學(xué)生認知與學(xué)習(xí)興趣的音樂游戲，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)內(nèi)容。例如在進行精準內(nèi)容教學(xué)時，教師可以將音階比喻成各種靈動的小動物，如小兔子，小狗，小貓。而音階訓(xùn)練就像小動物在爬樓梯，如蹦蹦跳跳的小兔子可以比作音符的跳躍，通過生動形象的比喻以及音樂游戲設(shè)計將使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗中加深對理論知識的理解。

小學(xué)生所處年齡階段充滿好奇心，同時活潑好動熱愛游戲，如果在音樂課堂中加入游戲，并將音樂知識進行一點點的深入，將使學(xué)生在游戲的同時學(xué)習(xí)音樂，欣賞音樂，感受音樂，更認真的進行活動，完成音樂任務(wù)。針對小學(xué)生的形象思維，可以結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行情境創(chuàng)設(shè)和表演。小學(xué)音樂教材中，大部分的歌曲都是以人物或者動物作為主角，具有鮮明的主題特征，基于此教師可以設(shè)計一些模擬表演類的游戲。例如在進行三只小豬這一課的內(nèi)容教學(xué)時，根據(jù)樂曲本身的故事內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生在音樂欣賞完成后，進行一次角色扮演活動。學(xué)生們可以自己動手制作一些表演用的工具，如小房子，動物頭套等等。結(jié)合樂曲本身的故事內(nèi)容進行表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動，參與熱情高漲。同時，幫助學(xué)生更好的描繪音樂中的場景，融入音樂進入情景，感受歌曲中表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生音樂感覺，達到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語：

總而言之，音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用是一種新穎有效，寓教于樂的教學(xué)手段，通過針對性的音樂游戲設(shè)計將使學(xué)生在愉悅的情感體驗下，學(xué)到更多音樂知識。同時也讓小學(xué)音樂課堂中洋溢著幸?？鞓废矏偟牧己梅諊瑸樾W(xué)生開創(chuàng)一個愉快的學(xué)習(xí)新天地。

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