淺析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平

劉偉

摘 要：現(xiàn)代農(nóng)村語文教育是以學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心的，其中很重要的一點就是學(xué)生的寫作能力。現(xiàn)代社會中，不僅僅是在小學(xué)階段學(xué)生們需要寫作，學(xué)生們的成長始終有寫作相伴，但是現(xiàn)階段學(xué)生的寫作能力明顯不足，如果要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)就得從小培養(yǎng)他們的寫作能力。在小學(xué)語文各種能力的教學(xué)中，語文的寫作能力就顯得格外重要。寫作水平提升教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生們提升寫作能力有很大的幫助。為了使學(xué)生能夠自主地去學(xué)習(xí)，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的寫作水平是大勢所趨。本文結(jié)合本人的親身經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗談一談如何提升學(xué)生們的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作水平提升;教學(xué)應(yīng)用

引言：

在以往的語文寫作教學(xué)模式當(dāng)中，基本上都是以老師為主，老師講什么學(xué)生就學(xué)什么，很少有學(xué)生會主動要求老師講解什么內(nèi)容，這就造成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不會得到提高。為了讓學(xué)生們能夠跟上現(xiàn)代的教育模式以及教育方法，在小學(xué)語文寫作的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該以學(xué)生們?yōu)橹?，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生們對寫作的興趣，老師在培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力起到引導(dǎo)作用和輔助作用。寫作水平提升的教學(xué)，在小學(xué)語文的教學(xué)中所占比重很大。寫作水平提升對學(xué)生們來說是一次思想上的變革，是寫作理念上的引導(dǎo)。

一、寫作水平提升教學(xué)的重要性

學(xué)生們在小學(xué)期間對于寫作還沒有一個概念，對于如何提升自己的寫作能力也沒有足夠的重視，但是寫作能力作為學(xué)生核心素養(yǎng)能力的一部分不得不進行重點培養(yǎng)，也就是說寫作水平提升的教學(xué)，可以提升學(xué)生們的寫作能力，完善學(xué)生們的寫作理念，對今后的學(xué)習(xí)有所幫助。所以對于如何提升學(xué)生的水平需要進行完善的分析引導(dǎo)。

寫作水平提升相比其他的語文教學(xué)而言是有所區(qū)別的，寫作水平提升是對學(xué)生們寫作思維能力的培養(yǎng)，是對學(xué)生們理解能力的完善，也是對學(xué)生們思想上的引導(dǎo)。通過對學(xué)生們進行寫作水平提升的教學(xué)，可以讓學(xué)生們對寫作產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，也就是說通過寫作水平提升的教學(xué)，學(xué)生們會主動進行寫作鍛煉。寫作水平提升的教學(xué)還包括一定的思想政治方面的教學(xué)，也就是說這對學(xué)生們的身心健康也有一定的幫助?，F(xiàn)階段學(xué)生們的壓力很大，利用寫作的方式也可以讓學(xué)生們釋放一些壓力，對學(xué)生們緊繃的神經(jīng)也有好處。

二、寫作水平提升教學(xué)的策略

寫作水平提升教學(xué)的策略有很多，例如可以使用群文閱覽的方式，或者使用文章精讀的方法等等。這些方式方法中很重要的一點就是如何有效地進行教學(xué)。在傳統(tǒng)的寫作水平提升教學(xué)中，效率低下，學(xué)生們也提不起精神，認為寫作只是一個語文附加品。但是現(xiàn)在是新社會，對于學(xué)生們的要求更高了，需要學(xué)生們對寫作的觀念進行轉(zhuǎn)變。

小學(xué)語文教師們可以利用學(xué)生們感興趣的文章進行寫作水平提升的教學(xué)，例如在授課之前詢問學(xué)生們對什么文章感興趣，然后挑選出學(xué)生們感興趣且擁有實際教學(xué)作用的文章進行教學(xué)，這樣不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代社會是一個科技無限發(fā)展的社會，教師們也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)寫作的語文教學(xué)教學(xué)。

三、寫作水平提升教學(xué)的應(yīng)用

在一堂寫作課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于我所講的內(nèi)容不感興趣，然后我就對學(xué)生們說，今天，老師教你們一個新的寫作學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們一聽與原來的方法不一樣就都提起了興趣。然后我將一些學(xué)生們感興趣的文章片段進行了朗誦，這些文章中有的幽默，有的有個性，有的深沉，讓學(xué)生們體會不同的情感對于寫作是很重要的。然后我要求學(xué)生們進行這些文章片段中心思想的提煉，隨后讓學(xué)生們將自己提煉的文字放在一邊，再使用今天上課所講的寫作方式進行總結(jié)。最后我讓學(xué)生們自己對比這兩篇總結(jié)有什么不一樣，學(xué)生們驚訝地發(fā)現(xiàn)使用上課所講的寫作方式所寫的總結(jié)讓人感覺很舒服，但是自己寫的就感覺有一些變扭。

這堂課結(jié)束之后，學(xué)生們對寫作水平提升的看法改變了，興趣提升了不少。

四、利用經(jīng)典文化培養(yǎng)提升學(xué)生寫作水平

中國歷史源遠流長，這就使得理解中國文化也變得更加不容易。在語文寫作教學(xué)中，老師可以根據(jù)書上的內(nèi)容來講一講中國文化的歷史，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時不是不愿意去學(xué)習(xí)，而是因為他們不感興趣。老師要站在學(xué)生的角度去思考問題，如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要。

例如：學(xué)習(xí)古詩《草/賦得古草原送別》時，老師可以根據(jù)古詩中送別的情緒去感染學(xué)生，也可以根據(jù)古詩中的詩句來教育學(xué)生如何跟他人相處，也可以根據(jù)古詩來講一講中國的文化。這就需要老師自己的學(xué)識有所提高，老師自己在講課的同時也可以對精神進行升華。由古詩講到中國歷史，然后可以講一講古詩作者的生平，既可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)時不會那么枯燥。這就是利用我國經(jīng)典文化進行寫作教學(xué)的一種方式，這種方式相對于傳統(tǒng)寫作教學(xué)來說更容易被接受，對于提升學(xué)生的寫作水平有很大的幫助。

五、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生們的寫作水平對學(xué)生們形成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助，一旦良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后，不僅僅可以用在語文這門科目的學(xué)習(xí)中，而是任何科目都可以用得上。寫作水平提升對于小學(xué)生來說還沒有一個完整的概念，學(xué)生們也不知道什么是寫作水平提升，這時候就需要老師們能夠進行正確的引導(dǎo)，并且完善學(xué)生們的思想，讓學(xué)生們自己對于寫作水平提升更加重視。學(xué)生們的寫作水平提升應(yīng)該從小養(yǎng)成，因為學(xué)生們在小時候?qū)τ趯懽鬟€沒有很好的認識，這時候如果養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會使學(xué)生們受益終身。

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