淺談小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

潘芳琴

摘? 要：英語作為一門國際通用的語言，在學(xué)生將來的生活和學(xué)習(xí)研究中占有重要的地位，因此，做好基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生英語教學(xué)，是我國教育體系步入國際化，提高教育競爭能力的重要環(huán)節(jié)。與此同時，小學(xué)生英語核心素養(yǎng)包括許多關(guān)鍵的方面，針對核心素養(yǎng)要求下的不同的小學(xué)生英語能力，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。同時，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力不同于其他教學(xué)階段的學(xué)生，這一點也是需要教師進(jìn)行充分考量的方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0176-01

隨著我國基礎(chǔ)教育體系的不斷發(fā)展和完善，對于小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了更多的重視，同時也提出了更高的要求。如何進(jìn)行小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為了小學(xué)英語教師必須要進(jìn)行思考的課題之一，因此，本文以探究小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略為中心，提出了以下三種看法：首先，教師要運用好英語繪本，提升學(xué)生的核心素養(yǎng);其次，巧用英語兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的英語節(jié)奏;最后，采用游戲教學(xué)，打造出靈動的英語課堂。

1.運用英語繪本，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的能力與理解能力都還處于比較薄弱的階段。而且，小學(xué)生初次接觸英語學(xué)習(xí)，需要輔助圖像來幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，從這一方面來看，英語繪本很好的滿足了小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時候的特定訴求，因此，要想提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，幫助小學(xué)生做好英語教學(xué)的啟蒙，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師就必須要充分利用好英語繪本來進(jìn)行小學(xué)生英語教學(xué)。然而，對于英語繪本的運用來說，大多教師都存在著運用不夠充分或者使用方法不當(dāng)?shù)日`區(qū)。運用英語繪本進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，最重要的不僅僅是讓學(xué)生記住繪本中的文字內(nèi)容，更重要的是要幫助學(xué)生將繪本中的圖片與文字建立起強(qiáng)大的聯(lián)系，從而讓學(xué)生能夠懂得單詞所代表的意義，這樣教學(xué)方法也更加具有實用性，能夠與生活場景緊密的聯(lián)系起來。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級上冊unit 8《My dad is a doctor》這篇課文時，我們可以看出這堂課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識生活中常見的職業(yè)，并且教材充分體現(xiàn)了針對小學(xué)生的繪本教學(xué)的特色，搭配了許多引導(dǎo)學(xué)生記憶和聯(lián)想的插圖。為了利用好這些插圖進(jìn)行繪本教學(xué)，我首先運用教材中的圖片教學(xué)生認(rèn)識不同的職業(yè)有什么樣的特征，并且這些職業(yè)如何用英語來表達(dá)。然后，為了讓學(xué)生將英語單詞與不同類型的職業(yè)形象建立聯(lián)系，我讓學(xué)生合上書本，用事先準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相對應(yīng)的英語單詞。通過這樣的過程，可以很好的鍛煉學(xué)生對于英語單詞的聯(lián)想記憶能力，提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.巧用英語兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的英語節(jié)奏

一方面，對于任何一種語言來說，都有其獨特的語感和節(jié)奏，只有熟練掌握了這些發(fā)音的節(jié)奏，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確的運用英語來表達(dá)自己的意思，同時，也能夠讓其他人更加容易的明白學(xué)生的英語表達(dá)。而另一方面，選擇英語兒歌作為小學(xué)生練習(xí)英語發(fā)音節(jié)奏的教學(xué)素材，也是充分考慮了兒歌這種語言表達(dá)方式更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡階段。兒歌輕快活潑的風(fēng)格，可以讓學(xué)生在歡樂愉悅的情緒和氛圍中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。比起教師枯燥的領(lǐng)讀和刻意的練習(xí)，通過英語兒歌來進(jìn)行小學(xué)生的英語發(fā)音教學(xué)，可以讓學(xué)生在不知不覺中，潛移默化的受到英語發(fā)音的影響，由此可見，這種教學(xué)方法具有其他英語發(fā)音教學(xué)所不具備的優(yōu)點，可以讓學(xué)生學(xué)的更加輕松，同時又會明顯提高教學(xué)效果。

例如，《 Twinkle Twinkle Little Star 》這首家喻戶曉的英文兒歌，我在一段時間內(nèi)的小學(xué)英語課之前，會放給學(xué)生們聽，它朗朗上口的旋律和簡單的用詞，標(biāo)準(zhǔn)的英語節(jié)奏等特征，很快吸引了學(xué)生們的興趣，不久以后，學(xué)生們就能夠自己進(jìn)行哼唱了。通過這種方式，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中，不知不覺就提高了英語素養(yǎng)，使得小學(xué)英語教學(xué)達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的良好效果。

3.采用游戲教學(xué)，打造靈動的英語課堂

對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)來說，教師應(yīng)該采用適合小學(xué)生的教學(xué)方法，來培養(yǎng)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，因此，游戲化教學(xué)方法是小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)中備受推崇的教學(xué)方式。對于小學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)過程可以極大的吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，相對于傳統(tǒng)的“強(qiáng)灌式”教學(xué)方式，或者“填鴨式”教學(xué)方式，游戲化教學(xué)以其活潑有趣的教學(xué)形式，寓教于樂的教學(xué)理念，輕松學(xué)習(xí)的教學(xué)追求等優(yōu)點，更加受到小學(xué)生們的歡迎和喜愛，同時也更加能夠體現(xiàn)出教師對于課程設(shè)計的智慧，打造出更加靈動有趣的小學(xué)英語課堂。

小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，涉及到多種不同的英語能力，因此，教師在教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，顯然難以滿足培養(yǎng)要求。相反，教師必須將這些英語素養(yǎng)進(jìn)行細(xì)化分析，采取有針對性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中，必須把握好培養(yǎng)目標(biāo)，運用靈活的教學(xué)手段，合理使用教學(xué)資源，完成培養(yǎng)任務(wù)。既要充實學(xué)生的英語知識，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;既要運用游戲化教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也要讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

參考文獻(xiàn)

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