新課改背景下教師專業(yè)發(fā)展的策略研究

方玉章

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，目前的教育方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求了，因此，教育改革迫在眉睫，新課標(biāo)的推出就是課改的第一步。其實(shí)新課改改的不僅僅是教材，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)改的是教師的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師提出了更高的要求，教師是教學(xué)的核心人物，教師的專業(yè)性和教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)教師是小學(xué)生的第一位老師，教師的教學(xué)行為會(huì)在小學(xué)生心中留下深刻的印象，甚至影響終身。

關(guān)鍵詞：新課改;教師專業(yè);小學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 642? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0021-02

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義，小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)生讀書認(rèn)字的起點(diǎn)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占有重要地位，起著重要的作用。小學(xué)教師要想教好語(yǔ)文必須要從教師、教學(xué)、學(xué)生三個(gè)方面來(lái)提高，只有這樣才能發(fā)揮出教學(xué)的最大價(jià)值。

1.教師要全方位的提升自己的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)

（1）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師必須要重視語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)態(tài)度直接影響教學(xué)結(jié)果，作為教師首先要擺正自己的教學(xué)心態(tài)，既不能過(guò)分的輕視小學(xué)語(yǔ)文，也不能過(guò)分的制造壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，要正視語(yǔ)文教學(xué)，要成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的良師益友。作為人民教師首先要對(duì)得起這一份職業(yè)，對(duì)得起“傳道受業(yè)”這四個(gè)字，在教學(xué)當(dāng)中一定要有勤奮刻苦，孜孜不倦的教學(xué)精神。認(rèn)真解答學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困惑，認(rèn)真解決學(xué)生存在的問(wèn)題，重視每一名學(xué)生的身心成長(zhǎng)。教師作為教學(xué)的核心，教師的態(tài)度就是核心當(dāng)中的核心，如果教師沒(méi)有良好的心態(tài)，那么只能是混天度日，日復(fù)一日學(xué)生一無(wú)所獲，虛度光陰，因此小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要認(rèn)真教學(xué)重視語(yǔ)文的價(jià)值，樹立陽(yáng)光的教學(xué)心態(tài)，在輕松愉快的環(huán)境當(dāng)中完成小學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（2）定期培訓(xùn)，更新教育觀念;教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和思路影響到教學(xué)的成果，每一位教師都有自己的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是任何一種教學(xué)模式都不是完美的，都有缺陷，這就要求每一位教師都要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)自己教學(xué)的方式，同時(shí)還要加強(qiáng)與其他教師的交流和溝通，借鑒他人的教學(xué)方法，分享自己的教學(xué)觀點(diǎn)。具體的交流方式可以表現(xiàn)為集體講座、交流討論、外出培訓(xùn)、工作反思等多種形式，通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)教師教育觀念的更新，了解更多更先進(jìn)的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力，教師也是如此，教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)才能使自己的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己的教學(xué)體系不與社會(huì)脫節(jié)。

（3）要以身作則，做好表率。教師既是小學(xué)生的榜樣也是小學(xué)生看世界的“窗口”，教師的一言一行都會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，教師的不當(dāng)言行影響的不只是自己還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生接觸最多的就是教師，教師的形象就是學(xué)生的社會(huì)形象，教師的言語(yǔ)行為、衣著打扮，都會(huì)成為小學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中一定要用語(yǔ)文明，言行一致，切記不要辱罵甚至體罰學(xué)生。學(xué)高為師、身正為范，教師要具備為人師表的形象，知識(shí)淵博是教人的基礎(chǔ)，品德高尚是教人的典范，在這種環(huán)境當(dāng)中會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

2.高效的教學(xué)需要有高效的教學(xué)方法

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，從教變?yōu)閷W(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師的教和學(xué)生的學(xué)是處于分離的狀態(tài)，教師按照課本要求按部就班的開展教學(xué)，不去考慮學(xué)生的接受度和認(rèn)可度，這種教學(xué)模式效率極為低下，不能滿足當(dāng)下新課標(biāo)的教學(xué)要求。新課標(biāo)明確提出要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，人教版二年級(jí)《找春天》，上課前教師認(rèn)真?zhèn)湔n，找出春天的特征，注意文章當(dāng)中的生字詞，上課的時(shí)候通過(guò)多媒體向?qū)W生展示初春冰雪融化萬(wàn)象更新的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)初春有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，接著讓小學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出春天到來(lái)的“證據(jù)”，集體討論春天的特征，感受春天的魅力。最后教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從課文當(dāng)中找出描寫春天特征的句子，有感情的朗讀課文。在這篇文章的教學(xué)當(dāng)中就體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，重視學(xué)生的討論結(jié)果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖。小學(xué)課文當(dāng)中的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的經(jīng)典之作，沒(méi)有任何一篇是多余的。語(yǔ)文教材當(dāng)中的文章都是文質(zhì)兼美、富有文化底蘊(yùn)和貫穿時(shí)代精神的名家之作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中既能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)，了解中華文化的博大精深，又能陶冶情操，啟迪智慧，讓學(xué)生在思維、語(yǔ)言、道德、價(jià)值觀方面受到啟發(fā)，樹立品學(xué)兼優(yōu)的價(jià)值觀念和寬容大度的行事準(zhǔn)則。例如，部編本二年級(jí)教材《曹沖稱象》，通過(guò)這一故事反映了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聯(lián)想豐富的品質(zhì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生傳遞了一種鼓勵(lì)創(chuàng)新，大膽嘗試的精神。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)任何一篇文章都不能輕視和忽略，教師在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n、分析文章寓意，領(lǐng)會(huì)課文的教學(xué)價(jià)值。

（3）區(qū)別對(duì)待，重視小學(xué)個(gè)性化教學(xué)。世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，同樣世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，每一個(gè)生命都是個(gè)性化的生命。傳統(tǒng)教學(xué)的致命缺陷不在于小學(xué)教師教和學(xué)的分離，致命缺陷在于固定模式的教學(xué)，這種教學(xué)方法抹殺了學(xué)生的個(gè)性，抹殺了學(xué)生的靈感，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該注重學(xué)生本性的發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中貫徹開放性的教學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀文章，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。例如，部編本教材《亡羊補(bǔ)牢》，這則寓言的含義簡(jiǎn)單明了，但是在教學(xué)之前不能將寓意告訴學(xué)生，要讓學(xué)生通過(guò)讀文章自己體會(huì)其中的含義，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論分享各自的體會(huì)。大部分的學(xué)生能夠想到本文的寓意，但是也有一個(gè)學(xué)生好奇的問(wèn)道：“小羊那么可愛(ài)，狼為什么要吃它呢，肯定是狼把他放跑了”，這種觀點(diǎn)雖然偏離了文章的主旨，但是也沒(méi)有失掉孩童的天真。

3.基于兒童的認(rèn)知，傳授兒童的知識(shí)

知識(shí)文化是一種奇怪的意識(shí)，一方面它具有普遍性，另一方面也有階段性和延續(xù)性，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)成人的知識(shí)認(rèn)知，并不等同于小學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教授小學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，一定要考慮二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一定要結(jié)合這一階段的認(rèn)知進(jìn)行教育。二年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)知和閱歷有限，不能夠太長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，因此在教學(xué)的時(shí)候，就要結(jié)合小學(xué)生的年齡和興趣進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，既要注重感官的直觀教學(xué)，也要重視學(xué)生的理性思維教學(xué)。例如，部編本二年級(jí)教材《小蝌蚪找媽媽》，這篇文章是十分經(jīng)典的一篇符合兒童心理的教學(xué)案例，它以兒童能夠理解并且喜歡的語(yǔ)言將小蝌蚪找媽媽的過(guò)程生動(dòng)形象的描寫了出來(lái)。在課前教師可以準(zhǔn)備幾張關(guān)于蝌蚪和青蛙的圖片，作為教學(xué)使用，通過(guò)多媒體在課堂上將青蛙和蝌蚪的形象展示出來(lái)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率。

綜上所述：新課改對(duì)教材改動(dòng)的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求，因此教師想要教好小學(xué)語(yǔ)文必須從教師本身、教師教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，具體表現(xiàn)為，教師必須要重視語(yǔ)文教學(xué)，不斷更新教學(xué)觀念，注意自身的言行，對(duì)自己嚴(yán)格要求才是教學(xué)成功的保障;還要掌握高效的教學(xué)方法注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視對(duì)教材的理解，還要注重學(xué)生的個(gè)性化教育，不能抹殺學(xué)生的創(chuàng)新精神;還要考慮學(xué)生的興趣和認(rèn)知局限，通過(guò)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升教學(xué)效率。因此，教師一定要嚴(yán)格要求自己，既要提升專業(yè)知識(shí)還要提升自身品德素養(yǎng)，做一個(gè)言行合一的人。

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