提高土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)質(zhì)量的思考

李永貴 張明月 戴益民 李毅

關(guān)鍵詞 學(xué)術(shù)型碩士 培養(yǎng)質(zhì)量 土木工程

中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.021

Abstract Academic Master's training is an important part of training high-level talents. Our country attaches great importance to the training of postgraduates. This paper discusses some problems and their causes in the training process of academic master of civil engineering specialty， and puts forward some suggestions for improvement of schools， tutors and postgraduates in view of these problems.

Keywords academic master; training quality; civil engineering

0 引言

碩士是介于學(xué)士及博士之間的研究生學(xué)位，是培養(yǎng)高層次人才的重要途經(jīng)，我國(guó)對(duì)碩士研究生的培養(yǎng)工作給予了高度的重視。碩士按照培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，可分為學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)學(xué)位碩士?jī)煞N。學(xué)術(shù)型碩士主要是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才為目標(biāo)，主要重視做理論與科學(xué)研究，側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷提升，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)模逐漸增大，對(duì)土木工程領(lǐng)域的高質(zhì)量人才的需求量大幅度提升，土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)工作尤為重要。

1 學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因分析

我國(guó)從1981年開始招收碩士研究生，至今的幾十年里，逐漸形成一套比較完善的培養(yǎng)模式，[1]但是由于某些原因，部分高校的學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)仍然存在一些問(wèn)題。2001年，湖南省召開了高等教育質(zhì)量工作會(huì)議，明確提出要把提高普通本?？坪脱芯可逃|(zhì)量作為高等教育工作的第一要?jiǎng)?wù)。[2]關(guān)于如何提升學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，許多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的探討，[3-4]本文從以下幾個(gè)方面對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)中存在的部分問(wèn)題及其原因進(jìn)行說(shuō)明：

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)術(shù)型碩士主要是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才為目標(biāo)，而部分高校對(duì)學(xué)術(shù)型碩士科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，培養(yǎng)方案和專業(yè)學(xué)位碩士差別不大。土木工程專業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士要求系統(tǒng)掌握土木工程學(xué)科基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具備本學(xué)科科學(xué)研究的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作能力。[5]而當(dāng)前許多土木工程專業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士畢業(yè)生科研能力較弱，就業(yè)去向多為地產(chǎn)、設(shè)計(jì)院、施工單位等，真正做學(xué)術(shù)研究的較少，這是在很大程度上是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不明確造成的。

1.2 專業(yè)課程設(shè)置

許多高校學(xué)術(shù)型碩士的課程體系形成的時(shí)間較早，但是隨著學(xué)術(shù)水平和科研能力的提高，之前的課程體系缺乏針對(duì)性，可能不再完全適合當(dāng)前學(xué)術(shù)型碩士的需求。首先，學(xué)術(shù)型碩士的專業(yè)方向增多，不同方向的研究生所需學(xué)習(xí)的專業(yè)課程有所不同，而學(xué)校開設(shè)的課程有限，新增方向的碩士研究生找不到與自己研究方向相匹配的專業(yè)課程，但是為了達(dá)到學(xué)分要求，又必須選修部分課程，這樣既花費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，又不能學(xué)到自己所需知識(shí)。以結(jié)構(gòu)風(fēng)工程方向?yàn)槔壳霸S多高校都沒有開設(shè)專門的結(jié)構(gòu)風(fēng)工程方面的課程，這個(gè)方向的學(xué)術(shù)型碩士從課堂上很難學(xué)到此類基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)型碩士科研能力的提升較為不利。此外，部分課程與本科課程完全一致，研究生將這些課程重新學(xué)習(xí)一次，對(duì)提升學(xué)術(shù)型碩士學(xué)術(shù)水平的幫助不大。

1.3 導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)工作的第一責(zé)任人，在學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)過(guò)程中扮演著十分重要的角色。有些導(dǎo)師科研項(xiàng)目較少，導(dǎo)致學(xué)生很難發(fā)論文;或自身學(xué)術(shù)水平有限，不能夠很好地指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)工作。與之相反，有些導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平較高，在某一領(lǐng)域有較高的影響，平時(shí)經(jīng)常忙于自己的事情，沒有太多的時(shí)間與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不夠了解，不能夠很細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的科研工作，研究生自己又不愿意主動(dòng)與導(dǎo)師交流自己的想法或遇到的困境。學(xué)術(shù)型碩士需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力，缺乏導(dǎo)師指導(dǎo)對(duì)于提升學(xué)術(shù)型碩士的科研水平極為不利。以土木工程專業(yè)為例，部分研究生導(dǎo)師在校外有多個(gè)項(xiàng)目，無(wú)暇顧及對(duì)研究生的指導(dǎo)工作，甚至把學(xué)生分派到項(xiàng)目上，對(duì)學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)非常不利。

1.4 研究生自我管理

（1）研究生對(duì)研究方向興趣缺失。研究生的科研方向大多是由導(dǎo)師定的，多與導(dǎo)師的科研課題相關(guān)。許多研究生在選擇導(dǎo)師時(shí)，對(duì)導(dǎo)師的課題方向不夠了解，盲目選擇，入學(xué)后發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的研究方向不感興趣，甚至極為排斥。此外，研究生對(duì)研究課題參與度低或者長(zhǎng)期內(nèi)不能取得成果也會(huì)打擊研究生對(duì)科研工作的積極性。土木工程學(xué)科下包含多個(gè)專業(yè)方向，各個(gè)方向之間相差很大，且科研活動(dòng)多于試驗(yàn)有關(guān)，做試驗(yàn)和處理數(shù)據(jù)的過(guò)程往往是枯燥、重復(fù)的，很多研究生在這個(gè)過(guò)程中逐漸被磨滅了學(xué)習(xí)的熱情，失去了學(xué)習(xí)的興趣。還有部分研究生讀研僅僅是為了取得研究生文憑，沾導(dǎo)師的名氣，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。

（2）研究生學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)習(xí)效率低。足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間是科研活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保證，然而，很多研究生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。許多研究生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是從早上9點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，但是真正投入學(xué)習(xí)的時(shí)間卻不足4個(gè)小時(shí)。這期間的大部分時(shí)間都用來(lái)做打游戲、看電視、打電話、做兼職等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，還有一些學(xué)生長(zhǎng)期被導(dǎo)師分派到項(xiàng)目上或者幫導(dǎo)師做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)習(xí)時(shí)間更是無(wú)法保證。此外，學(xué)習(xí)方法或方向不當(dāng)會(huì)造成學(xué)習(xí)效率低下。部分研究生在科研過(guò)程中文獻(xiàn)閱讀量不夠，基礎(chǔ)理論知識(shí)欠缺，不了解國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，平時(shí)又不愿意與導(dǎo)師交流，一味地閉門造車，研究方向出現(xiàn)偏差而不自知，或者在重復(fù)前人的研究;還有部分研究生每天重復(fù)相同的事情，不及時(shí)對(duì)做過(guò)的工作進(jìn)行反思與總結(jié)，導(dǎo)致科研停滯不前，不僅浪費(fèi)了時(shí)間、精力和科研經(jīng)費(fèi)，還極大地打擊了研究生學(xué)習(xí)的積極性。

2 提高學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)的建議

針對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地增設(shè)專業(yè)課程。明確培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才這一培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)土木工程學(xué)科各個(gè)專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)需求，增設(shè)該方向的專業(yè)課程，并由專業(yè)水平較高的老師授課，創(chuàng)新授課方式，將理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)研究生的創(chuàng)新能力。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外在土木工程領(lǐng)域影響力較大的專家學(xué)者來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，鼓勵(lì)研究生積極參加與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)報(bào)告，將參加學(xué)術(shù)會(huì)議、報(bào)告的次數(shù)與畢業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相聯(lián)系。

（2）制定合理的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)研究生的科研成果和學(xué)位論文的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，杜絕抄襲造假、偽造數(shù)據(jù)、混文憑等現(xiàn)象的發(fā)生。

（3）提升導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平，加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生的交流。研究生導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)提升自身的學(xué)術(shù)水平，在百忙之中抽出時(shí)間，定期組織小組內(nèi)部的學(xué)術(shù)交流會(huì)議（建議一周一次），掌握研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，營(yíng)造活躍的學(xué)術(shù)氛圍。研究生應(yīng)主動(dòng)與導(dǎo)師交流自己的想法和在學(xué)習(xí)中遇到的困境，切勿閉門造車或報(bào)喜不報(bào)憂。

（4）建立合理的激勵(lì)制度，培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)精神。對(duì)于研究生取得的科研成果，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以增加學(xué)生的被認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，加大獎(jiǎng)、助學(xué)金的力度可以緩解部分研究生的經(jīng)濟(jì)壓力，讓研究生能夠全身心投入科研之中。激勵(lì)制度可以激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情，但應(yīng)把握合理的激勵(lì)尺度。此外，導(dǎo)師應(yīng)對(duì)研究生科研成果嚴(yán)格把關(guān)，端正研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)?？蓪⒀芯可晒c畢業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相聯(lián)系。

（5）培養(yǎng)研究生的自律能力和自學(xué)能力。研究生要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)精神，嚴(yán)格落實(shí)考勤制度，保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和較高的學(xué)習(xí)效率。一方面要夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，以批判的思維去閱讀前人的文獻(xiàn)，對(duì)前人的研究成果不能一味吸收，要有自己的合理判斷;另一方面要提升自己的專業(yè)技能，寫作能力和外語(yǔ)能力是研究生的必備技能。寫作能力要從最細(xì)微處練起，每天把自己的成果歸納、總結(jié)，并用文字表達(dá)出來(lái)對(duì)提升寫作水平有很大的幫助;研究生應(yīng)把視野放向國(guó)際，每天保證一定的外文文獻(xiàn)閱讀量是提升外語(yǔ)水平的有效途徑。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)需要高校培養(yǎng)出更多高層次、高質(zhì)量的人才，學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)是培養(yǎng)高層次人才中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，提高學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要社會(huì)、學(xué)校、導(dǎo)師和研究生等的共同努力。

課題項(xiàng)目：湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于校企合作推進(jìn)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)質(zhì)量改革研究》;湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘教通[2017]452號(hào)）《地方高校土木工程專業(yè)面向新工科的高素質(zhì)應(yīng)用型工程科技人才培養(yǎng)模式研究》

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