簡論初中體育教學提升學生主動參與的措施

龍聚敏

摘 ?要：基于新課改背景下，素質教育已成為當前我國教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略。其中，初中體育教學則是實施素質教育的一個重要過程，根據(jù)新課標的要求得出，一定要促進初中體育教學內容、模式的改革和創(chuàng)新。本文首先探討了影響初中體育教學中學生主動參與的相關因素，然后明確指出初中體育教學提升學生主動參與的具體路徑，為提高初中體育教學質量做鋪墊。

關鍵詞：初中體育教學;學生主動參與;路徑

引言：

隨著素質教育的不斷推行，初中體育課程的重要性愈發(fā)顯著，其不僅能夠鍛煉體質，也能夠提高學生素質。站在學校教育層面來分析，體育課程對促進學生的全面發(fā)展發(fā)揮重要作用，不過由于傳統(tǒng)應試教育理念的影響，導致體育教學效率普遍低下，學生主動參與度很低，不能有效地體現(xiàn)體育教學的效用和價值。興趣是最好的老師。唯有學生對體育活動產生濃厚的興趣，方可更積極、更主動地參與體育項目，為提高學習效率做鋪墊。本文著重研究了初中體育教學提升學生主動參與的措施，具體內容如下。

一、影響初中體育教學中學習主動參與的相關因素

在實際教學中，學生的學習興趣至關重要。不過從現(xiàn)實角度來看，也存在一些影響學生主動參與性的不利因素。例如，學生對體育不重視、缺乏互動性、教學評價模式單一、學生主體地位低下等。

（一）學生對體育課程的不重視

學生對體育課程失去興趣是一個最重要的消極因素。大部分初中生覺得，自己的價值觀的取向是影響其是否主動參與體育活動的一個關鍵動因。當學生在參加體育訓練時碰到挫折、遭受失敗時，其價值觀會對他們如何解決問題造成直接影響。正確的價值觀能夠幫助學生更積極、科學地尋找解決問題的辦法。反之，則會導致學生產生膽怯和恐懼心理，不敢參與體育活動，乃至會出現(xiàn)中途放棄的情況。另外，在初中教學活動中，體育是一門不重要的學科，俗稱為“副科”，它與語文、英語、數(shù)學、物理、化學等學科的地位不同，對此，學生不會投入大量的時間、精力去研究它、學習它。

（二）缺乏互動性

師生之間的互動和交流是提升學生學習主動性的一個關鍵方式。現(xiàn)今，初中體育教師都比較注重培養(yǎng)學生的應試能力，將提高學生的專業(yè)技能、體育知識累計量放在重要位置上，但是卻忽視了學生的心理及情緒變化，且不關心學生的學習狀態(tài)及身體情況，這對提升學生的積極性造成不利影響。另外，因為在具體教學中缺乏互動性，這對于一些渴望表現(xiàn)的同學來說，苦于找不到展示自我優(yōu)勢的機會，久而久之，則會對體育失去興趣，甚至會出現(xiàn)厭學心理。

（三）教學評價模式單一

現(xiàn)今，初中體育教學評價途徑只有兩種：體育考試成績和教師的評價。由此來看，此評價體制相對單一，并未將學生的身體素質納入到評價范疇中，由于每一位學生的身體素質是有區(qū)別的，乃至一部分學生通過后天的不斷努力依舊抵不過先天優(yōu)勢，對此在期終考試時，則會缺乏公平性。此評價方式對于一些身體素質低下的學生而言，是非常不公平的，并未對通過后天不斷努力而考試成績依舊低下的學生給予及時的鼓勵和表揚，導致一部分上進心比較強的學生對體育課程失去興趣，甚至會出現(xiàn)抵觸心理。由此來看，初中體育教學評價模式單一是影響學生體育主動參與的一個重要因素。

（四）學生主體地位不明顯

根據(jù)現(xiàn)今的教育體制來看，依舊強調教師的主體地位，教師在教學中需要為學生進行指導和點撥，幫助學生矯正不正確的肢體動作和運動姿勢，促使學生更好地掌握鍛煉技巧。對于這一種教學模式來說，教師往往處于主動地位，而學生卻是被動的，并且?guī)熒g的互動和交流存在障礙。在教學中，通常教師安排學生參加一些中考常考的體育項目，甚至一些教師為了盡快提高學生的體育技能，使其在考試中獲得滿意的成績，不惜壓縮學生的正常休息時間和課下自由時間，這會導致學生的主體地位明顯下滑，進而抑制學生在課堂上的主動性。

二、初中體育教學提升學生主動參與的路徑

（一）提高初中生對體育課程的重視度

若要增強學生參加體育活動的主動性，一定要讓學生真正地認識到體育活動對其未來生活和學習的重要性。教師一定要從初中開始，整合課余時間，引導學生多多參加體育訓練。另外，家長也可以為學生報一些與體育運動有關的興趣班，例如，舞蹈、跆拳道、籃球等。從本質上來看，不管是教師還是家長以及學生自己，都需要投入大量的時間和精力，最重要的是家長要明白體育對孩子未來發(fā)展的重要意義。并且，在實際教學中，教師也需要努力改變學生對體育的價值觀，避免學生對其產生批判思想。

（二）增強體育教學中的互動性

促進師生之間的交流和溝通是增強學生參與體育項目主動性的必要手段。由此來看，教師一定要多與學生交流，引導學生敢于展示自我，增強學生自信心。首先，需要為學生學習營造一個寬松、自由的氛圍，鼓勵學生多多參與體育活動;其次，教師需要加強與學生交流方式的創(chuàng)新和改革，增進師生情感;最后，教師需要細心觀察學生的心態(tài)及情緒變化，若出現(xiàn)消極表現(xiàn)，需要及時給予引導和教育。

（三）優(yōu)化教學評價模式

優(yōu)化教學評價模式是提升學生在體育教學中的主動參與性的有效防范。通常教學評價僅在期終考試時對學生的學習情況進行最后的測定，不過，這種方式缺乏公正性。所以，需要對傳統(tǒng)的教學評價模式進行創(chuàng)新和調整。例如，在每學期初、末均對學生的身體素質進行測定，了解每一位學生的具體情況，針對進步比較大的學生需要給予及時鼓勵，針對成績提升慢的學生需要幫助其尋找自身問題，并及時解決，從而能夠有效地促進學生體育鍛煉中的主動參與。

（四）強調學生主體地位

在實際教學中，教師需要尊重學生的主體地位，使學生感受到教師的關懷和重視，對增強學生的學習積極性發(fā)揮重要作用。例如，在每一節(jié)課的最后幾分鐘中，教師需要布置課下作業(yè)，要求學生預習下一堂課的教學內容，等到再上課時，教師需要安排學生進行課堂展示，有利于學生更好地掌握相關動作要領，對突出學生主體地位做鋪墊。

三、結束語

總之，盡管當前影響初中體育教學中學生主動參與的因素比較多，不過，只要教師能夠及時正視它，不斷推動教學模式創(chuàng)新，利用引入先進的教學理念，例如，游戲教學、層次化教學等，就能夠真正地促進學生的主動參與，提高體育教學效率。

參考文獻：

[1]羊宏東.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].文體用品與科技，2017，（33）.

[2]沈金春.淺談初中體育教學提升學生主動參與的措施[J].當代體育科技，2018，（15）：123-124.

[3]方志剛.初中體育教學如何提升學生主動參與的策略探討[J].都市家教，2017，（14）：235-236.