淺談中等職業(yè)學校學生管理存在的問題及對策

塔依爾江?艾沙

摘 ?要：中等職業(yè)學校開展的目的是為了社會所需要的人才，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，還要能夠讓學生具備一定的實踐技能，以此更好地提升學生的綜合素質(zhì)。當前中等職業(yè)教學中還存在很多問題，本文在對問題分析的基礎(chǔ)上，提出了中等職業(yè)學校學生管理對策，以此更好的促進中職學校的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;學生管理;問題;對策

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)改造升級，在當前社會發(fā)展中需要培養(yǎng)具有工匠精神以及創(chuàng)新能力的人才，這是當前職業(yè)教育的重要目標。在職業(yè)教育中，中職學校作為最基礎(chǔ)的學校，擔負培養(yǎng)社會人才的重任。

一、當前中等職業(yè)學校學生管理存在的問題

（一）思想情況復(fù)雜

當前中職學校存在就業(yè)難的現(xiàn)狀，中職學校自身門檻比較低，生源相對比較差。中職學校的學生自身學習能力比較差，學習態(tài)度也存在一定的差異，對職業(yè)教育的定位認識不清。在職業(yè)教育中設(shè)置的教學目標并不是那么明確。為此，這就需要中職教學中教師要能夠?qū)W生的思想意識進行充分的了解，對學生的思想實際情況進行分析，引導(dǎo)學生能夠樹立積極的學習目標。但是在當前中等職業(yè)學校教學中，教師對學生的思想認識不夠到位，最終導(dǎo)致在教學管理中還存在很多問題。

（二）對職業(yè)教育的認識有待更新

當前中等職業(yè)教育中對其認識不夠到位，以此加大了對學生管理的難度。由于中等職業(yè)教育生源相對比較復(fù)雜，不同的學生對中等職業(yè)教育的認識也會存在一定的差距。有的學生是為了能夠更好就業(yè)，在學習時會專門學習相關(guān)的技能。有的學生因為高中落榜不得以選擇中職學校進行就讀。這些學生思想基礎(chǔ)相對比較薄弱，思想方面起伏相對比較大。對于思想相對比較差的學生，會對班級的氛圍進行破壞，甚至會影響到認真學習學生，這是當前職業(yè)教育管理中所存在的突出問題。

（三）教師認識有待更新

中等職業(yè)教育中對學生進行管理時教師都會存在一定的誤區(qū)，認為教師只要能夠做好自己的工作就是完成教學任務(wù)，學生管理工作與任課教師并不存在關(guān)系，對學生的管理應(yīng)該是系統(tǒng)教師的事情。這就使得學生只會聽從班主任，如果班主任不在，學生就會變得比較非常管理。不僅可以強化了班主任的工作量，還會強化自身的管理難度。

二、中等職業(yè)學校學生管理對策

（一）應(yīng)用學生為本理念

中等職業(yè)學校學生管理中要能夠樹立學生為本的管理理念，以此更好的構(gòu)建完善的管理機制。對學生的管理水平進行提升關(guān)鍵在于能夠?qū)芾頇C制進行完善，中等職業(yè)教育的學生不同于其他一般學校的教育，在中職教學中不僅要注重對學生的學習能力進行培養(yǎng)，還要能夠注重思想方面的教育。為此，這就需要在中職學校的教職工要注重自身素質(zhì)的提升，讓教師能夠意識到對學生進行思想教育的重要性。中職學校尤其是班主任要能夠樹立學生為本的理念，從學生自身實際出發(fā)，對學生的思想動態(tài)進行關(guān)注，強化師生互動交流，培養(yǎng)學生對問題進行分析、解決的能力。對學生的思想水平進行強化，不僅需要學生采用自學的方式，還需要能夠有教師的引導(dǎo)，以此為學生提供一定的示范。為此，這就需要教師能夠做好示范，強化提升自身素質(zhì)，通過自身對學生進行潛移默化的影響。

（二）強化思想認識

中職學校的學生有來自不同的生源，在思想方面會存在良莠不齊的現(xiàn)狀。要想對學生進行管理，需要先對學生進行思想方面的教育。要能夠做好學生思想管理工作，思想教育要能夠現(xiàn)行。只有具備正確的思想才能夠更好地指導(dǎo)學生，以此更好地指導(dǎo)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。要能夠?qū)W生的思想認識進行提升，讓學生能夠?qū)β殬I(yè)教育進行充分認識，讓學生能夠明白職業(yè)學校能夠做什么，引導(dǎo)學生進行學習。讓學生能夠具有一定的就業(yè)意識，對未來做出一定的規(guī)劃。對學生思想政治進行教育，可以通過專題學習的方式，讓學生寫相關(guān)的習得體會，進行知識競賽，讓學生在和諧的學習氛圍中能夠更好的提升其思想政治水平。

（三）教師隊伍合力開展思想政治工作

中等職業(yè)教育中要能夠認識到班主任是對學生進行管理的主力軍，任課教師和其它教職工要能夠發(fā)揮其輔助作用。在中等職業(yè)學校中，班主任與學生之間互動最多，班主任更像是學生的家長和管理者，班主任是否能夠做好工作在一定程度上影響到學生自身的全面發(fā)展。班主任作為學生自身的組織者、教育者，也是班級工作的引導(dǎo)者。班主任要能夠注重提升自身素質(zhì)，強化自身的工作和管理方面的能力，做到以身作則，以自身的影響力對學生進行教育。其他教職工也要注重轉(zhuǎn)變自身觀念，強化對學生觀念的認識，在做好自身工作的同時，也要幫助班主任進行管理，以此更好地推進學生管理工作的落實。

結(jié)束語：

中等職業(yè)學校對學生進行管理時要能夠結(jié)合學校自身的發(fā)展實際，在學生進行管理時要注重理念的更新，采用科學的方式方法，構(gòu)建完善的管理對策。要能夠樹立學生為本的理念，從學生自身實際出發(fā)，對學生的思想動態(tài)進行關(guān)注，強化師生互動交流，培養(yǎng)學生對問題進行分析、解決的能力。對學生思想政治進行教育，可以通過專題學習的方式，讓學生寫相關(guān)的習得體會，進行知識競賽，讓學生在和諧的學習氛圍中能夠更好地提升其思想政治水平。班主任要能夠注重提升自身素質(zhì)，強化自身的工作和管理方面的能力，做到以身作則，以自身的影響力對學生進行教育。其他教職工也要注重轉(zhuǎn)變自身觀念，強化對學生觀念的認識。在學生管理中還要不斷探索相關(guān)的措施，以此更好地促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳志雄.職業(yè)中專學校學生日常管理存在問題及對策探究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（11）：36+38.

[2]林麗萍.淺析中等職業(yè)學校學生管理的弊端與對策[J].職業(yè)，2015（18）：65.

[3]李靚.中等職業(yè)學校管理存在的問題與對策簡析[J].科學咨詢（科技·管理），2015（01）：101-102.

[4]彭斐.職業(yè)學校學生管理工作中存在問題與對策探究[J].科技資訊，2014，12（29）：168.