多媒體信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

朱海英

摘 要：在高中英語課堂教學(xué)中，合理利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以多方面、多層次、多角度展示教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的互助與協(xié)作，從而提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。作為一種教學(xué)手段，多媒體信息技術(shù)集文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，把它們靈活的組合到一起，為教師和學(xué)生提供了生動活潑、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，可以達到很好的教學(xué)效果。結(jié)合我的教學(xué)實踐，再此談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；培養(yǎng)興趣；自主學(xué)習(xí)；

一、利于多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，想要學(xué)好一門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要。作為一名老師每次在備課時應(yīng)用心思考的是這節(jié)課應(yīng)選擇什么教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)熱情。運用多媒體信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，能夠向?qū)W生提供多種信息，化說教為感知，化抽象為具體，化枯燥為生動。通過聲音、圖片、圖表、動畫、視頻等，可促使學(xué)生視覺、聽覺等多種感官共同參與，使英語教學(xué)變得生動、形象、有趣，有利于學(xué)生的記憶力和想象力的提高，吸引學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，形成主動學(xué)習(xí)的動機，積極參與教學(xué)過程，這樣一來即使一節(jié)課的內(nèi)容抽象復(fù)雜，學(xué)生接受起來也變得容易了許多。

二、豐富課堂內(nèi)容，擴大課堂信息量

多媒體信息技術(shù)可以引入多種類型的教育資源，教師提前對這些資源進行整合與編輯，課堂教學(xué)的信息與內(nèi)容就很豐富。教學(xué)過程是教師提前設(shè)計并結(jié)合教學(xué)實際中學(xué)生的參與與互動所展現(xiàn)出來的一場舞臺劇，需要調(diào)動學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦、嘴巴甚至整個身體參與的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式其特點是教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記，僅僅靠教師的一支粉筆、一張嘴現(xiàn)在已遠遠不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，而多媒體信息技術(shù)強大的資源儲備和來源能提供上課所需的大量信息，不僅可展示一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，還可以進行適當(dāng)?shù)耐卣?，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，開拓知識視野。多媒體信息技術(shù)為教學(xué)提供大量的音頻、視頻、圖片以及網(wǎng)絡(luò)連接，這樣既能使教學(xué)過程生動靈活，也能拓展教學(xué)內(nèi)容擴大學(xué)生的知識儲備。

評價是最有效的管理，能夠調(diào)動學(xué)生的自覺能動性，利用信息技術(shù)可以統(tǒng)計分析評價，英語高效課堂的各個環(huán)節(jié)，課前導(dǎo)學(xué)案完成情況，優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人統(tǒng)計，課堂上可以及時統(tǒng)計合作探究、展示、點評、質(zhì)疑、練習(xí)的情況，課后訓(xùn)練案、筆記、糾錯本、課本、考試成績等記錄，利用這些數(shù)據(jù)可以評價小組和個人的學(xué)習(xí)情況，以便找到問題所在，對癥下藥，療效將更好。

三、直觀性強，教學(xué)重難點易突破

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，通過用掛圖、圖片等教具進行演示，來實現(xiàn)教學(xué)的直觀性，但是掛圖、圖片的數(shù)量和種類有限，不能滿足新課程英語教學(xué)的需求。而多媒體信息技術(shù)的使用，可以將網(wǎng)絡(luò)等媒體中搜集的圖象、動畫、聲音等資料在課堂中多樣化、動態(tài)化、直觀化的展示，通過技術(shù)處理，還可使展示更準(zhǔn)確清晰，提高觀察效果，解決了許多以往難以直接突破的重難點問題。

實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體信息技術(shù)既能刺激視覺，又能刺激聽覺。這樣獲取的信息量，比老師單一講解教學(xué)效果要好的多。他還作了另一個實驗，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果是：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流并用自己的語言總結(jié)并表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

這說明多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。多媒體信息技術(shù)能突破視覺的限制，多角度地觀察分析，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為具體、變無聲為有聲，增強教學(xué)直觀性，可以提高學(xué)生的認知能力，尤其是對于教學(xué)中重難點知識的理解與掌握，結(jié)合精心挑選的典型試題進行鞏固訓(xùn)練，有利于學(xué)生理解接受，教學(xué)效果自然明顯。高效課堂實施以來，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，而信息技術(shù)的運用給英語課堂帶來了全新的機遇，通過實踐，體會到信息技術(shù)與英語高效課堂深度融合，對于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

總之，《教育規(guī)劃綱要》明確提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。通過實踐證明，信息技術(shù)與生物高效課堂深度融合具有積極意義，信息技術(shù)大有用武之地，在以后的課堂教學(xué)中要不斷探索兩者融合的方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體信息技術(shù)作為實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)教育優(yōu)勢互補的工具，在整個教育領(lǐng)域中得到廣泛的推廣與應(yīng)用是必然的。在教育教學(xué)中，教師們要充分發(fā)揮多媒體體信息技術(shù)的輔助優(yōu)勢，認真查閱資料，合理引用信息資源，摸索新的教學(xué)方法，開發(fā)更為有效的教學(xué)模式 ，讓信息技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)，從而達到提高課堂教學(xué)的有效性、優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與分析解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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