小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

董維強(qiáng)

摘 要：事實(shí)上，學(xué)生往往對(duì)擅長(zhǎng)的學(xué)科感興趣，而對(duì)于不是特別感興趣的學(xué)科很快就會(huì)失去興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的關(guān)鍵所在。興趣學(xué)習(xí)在教育中也占有很大的比重，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生良好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要因素以及獲取知識(shí)的開端，是培養(yǎng)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生處于一個(gè)特殊的時(shí)期，對(duì)許多新事物都具有很強(qiáng)烈的好奇心，因此教師應(yīng)該積極抓住這個(gè)時(shí)期，改變教學(xué)方法使之適合學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;生活教學(xué);重視基礎(chǔ);多加表?yè)P(yáng)

擁有學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生的注意力更加集中，也可以使學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。而一旦一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么困難，他都將保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，積極地克服數(shù)學(xué)困難，這樣也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而教師在此過(guò)程中的責(zé)任很重大，需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而不至于使學(xué)生討厭教師影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師在課堂中豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的聽課興趣。

一、生活教學(xué)，激發(fā)共鳴

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣的原因之一就是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與自己的距離很遙遠(yuǎn)，生活中用到數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候很少，這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)比較淺顯易懂，很多都與我們的日常生活實(shí)際息息相關(guān)，在生活中都能找到相與之對(duì)應(yīng)的事物。教師可以利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中將生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)插入到其中，使學(xué)生在課堂當(dāng)中與教師行成共鳴。從而更容易使學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中去，與教師的授課思路相一致，提升課堂效率。

例如，在教授“統(tǒng)計(jì)”這一小節(jié)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)際操作統(tǒng)計(jì)。我會(huì)不限制題材，讓學(xué)生分組自由統(tǒng)計(jì)，然后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果交給我，并且每個(gè)小組需要有個(gè)學(xué)生對(duì)于本組內(nèi)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行講解。然后我會(huì)在課堂當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，指出其中的不足之處。讓學(xué)生在實(shí)際統(tǒng)計(jì)當(dāng)中感受統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)的應(yīng)用方向。在實(shí)際統(tǒng)計(jì)時(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。將統(tǒng)計(jì)很好地與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，形象直觀地用學(xué)生自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果展示出來(lái)，從實(shí)際效果上來(lái)看，要比教師直接用語(yǔ)言講述這一概念的效果要好得多。

二、由簡(jiǎn)入難，重視基礎(chǔ)

由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中一些邏輯性較高的難以消化理解，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂效率以及反饋情況，最大程度使學(xué)生能夠跟得上教師教學(xué)節(jié)奏。只有學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地進(jìn)行記憶與應(yīng)用。教師可以在課堂中授課的同時(shí)將生活實(shí)例穿插進(jìn)去，一方面更容易使學(xué)生理解知識(shí)，另一方面來(lái)說(shuō)，還可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的習(xí)慣，加深知識(shí)的理解能力。

例如，在教授“數(shù)的運(yùn)算”這一小節(jié)時(shí)，由于數(shù)是非常基礎(chǔ)的一個(gè)概念，因此在正式講課之前，我會(huì)針對(duì)前幾節(jié)的課程情況進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)梳理讓學(xué)生慢慢會(huì)學(xué)會(huì)自己去整理和總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)在黑板上寫幾道題，找學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，檢驗(yàn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生的情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，打好知識(shí)基礎(chǔ)，便于后期相關(guān)計(jì)算的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這一節(jié)課的大多數(shù)時(shí)間我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行以計(jì)算為主，通過(guò)大量的計(jì)算題，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。

三、多加表?yè)P(yáng)，增加信心

教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與成就感。教師在課堂中對(duì)學(xué)生要科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受成功的歡樂，使學(xué)生獲得自信心。學(xué)生有了自信心和成就感后才會(huì)對(duì)所學(xué)的東西感興趣，從而會(huì)學(xué)得更好。小學(xué)階段的學(xué)生具有個(gè)人榮譽(yù)感，當(dāng)教師對(duì)他們表?yè)P(yáng)了之后他們?cè)诳隙ǖ墓膭?lì)下，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲。因此，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)給予合理的肯定與贊揚(yáng)，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情才不會(huì)減退。

例如，在教授“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”這一小節(jié)時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備幾種不同的尺子，讓學(xué)生自己動(dòng)手去測(cè)量周圍的事物，根據(jù)長(zhǎng)方形與正方形邊的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己思考自己測(cè)量的事物是長(zhǎng)方形還是正方形。在量一量中感受學(xué)習(xí)空間與圖形的變化，從而加深對(duì)這一課的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，針對(duì)這一節(jié)，我會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)小競(jìng)賽，讓學(xué)生快速測(cè)量并回答問題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)信心。

總而言之，有了興趣學(xué)生才能學(xué)得更好，進(jìn)步的空間更大。教師在教學(xué)過(guò)程中在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也要提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)方法上能夠做到多種多樣，讓學(xué)生在課堂中不會(huì)感覺到枯燥無(wú)聊。盡管現(xiàn)如今大多數(shù)的教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中一股腦將課堂所需要完成的教學(xué)任務(wù)傳授給學(xué)生，學(xué)生在這種環(huán)境下不僅興趣提不上來(lái)，也嚴(yán)重導(dǎo)致課堂效率低下。但是隨著課程的進(jìn)一步改革，筆者相信在以后的課堂學(xué)習(xí)中會(huì)快樂地思考與學(xué)習(xí)。

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