新形勢(shì)下中職班主任管理工作的改革探究

完德加

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)中職學(xué)生的素質(zhì)要求也在不斷的提高。班主任作為班級(jí)的管理者，是中職學(xué)生的引路人，對(duì)于中職學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，在新形勢(shì)下，中職班主任要對(duì)自己的管理工作進(jìn)行改革，從而使中職學(xué)生的發(fā)展能夠符合當(dāng)今社會(huì)的要求。本文就新形勢(shì)下中職班主任管理工作的改革進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)橹新毎嘀魅蔚墓芾砉ぷ魈峁┮稽c(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中職;班主任;管理工作;改革

引言

為了滿足時(shí)代的發(fā)展要求，中職班主任要對(duì)自己的班級(jí)管理工作的方式進(jìn)行調(diào)整，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行督促管理，也要關(guān)注到學(xué)生的精神世界，將學(xué)生放在班級(jí)的主體地位上，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理策略，從而使中職學(xué)生能夠有一個(gè)更好的發(fā)展。

一、新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任管理工作中存在的問題

（一）中職學(xué)校班主任管理中忽視學(xué)生主體地位

在目前的中職班主任管理工作當(dāng)中，有很多班主任受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然采用傳統(tǒng)的管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，制定明確的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，班級(jí)的氛圍比較壓抑，在這種環(huán)境下很容易使學(xué)生厭倦班主任的管理，久而久之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，不服從班主任的管理，導(dǎo)致班級(jí)管理工作混亂。中職學(xué)校班主任在管理過程中以自我為中心，且管理手法沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，從而造成管理過程中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)逆反心理，老師越管就越調(diào)皮。中職班主任總是認(rèn)為自己的想法是正確的，在管理過程中經(jīng)常會(huì)將自身的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，造成學(xué)生在管理中始終處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，在此情況下，中職班主任忽略了學(xué)生的主體地位，如果一味的按照自己的想法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不服的心理，故意與班主任作對(duì)，從而使班主任的管理工作很難順利開展下去。

（二）中職學(xué)校班主任對(duì)學(xué)生的管理過于寬松

目前，社會(huì)上一部分人對(duì)中職學(xué)生存在偏見，在他們的思想中，中職學(xué)校的學(xué)生都是差生，這種思想也對(duì)一些中職班主任產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致這些班主任在進(jìn)行管理工作的時(shí)候缺乏責(zé)任心，對(duì)學(xué)生管理過于寬松，造成中職院校中存在不良行為的學(xué)生越來越多，從而進(jìn)一步增加了班主任對(duì)學(xué)生管理的難度。

（三）中職班主任與學(xué)生之間缺少溝通

在目前的管理工作中，很多中職班主任沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致班主任不了解學(xué)生的具體情況，沒有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的管理。此外，中職班主任在管理過程中缺少與其他代課教師的溝通，造成班主任無法及時(shí)了解到自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)情況，在管理過程中就會(huì)出現(xiàn)盲目管理，管理過程中無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。還有一些中職院校班主任總是有一種盛氣凌人的感覺，在管理過程中經(jīng)常將自己放在高位置，不能夠與學(xué)生平等相處，造成學(xué)生與班主任之間存在距離，班主任管理無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，從而增加管理難度。

二、新形勢(shì)下中職班主任管理工作的重要性

由于中職院校的學(xué)生的年齡比較小，沒有形成明確的是非觀念，自制力也比較弱，所以，很容易受到外界不良因素的影響。而且，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與其他學(xué)校的學(xué)生相比是具有一定的差距的。所以，為了使中職學(xué)生能夠符合新形勢(shì)的發(fā)展要求，班主任就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免不良的因素對(duì)學(xué)生造成影響，從而使學(xué)生能夠形成正確的思想觀念，積極的面對(duì)學(xué)習(xí)生活，使中職學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)中職班主任管理工作的措施分析

（一）確定學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

中職班主任在管理過程中需要保證自己的管理方式與時(shí)俱進(jìn)，在管理過程中注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感覺到自己的重要地位，從而保證管理工作的順利開展。班主任在管理過程中需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求，并針對(duì)學(xué)生內(nèi)心需求建立完善的管理方法，從而保證管理工作能夠發(fā)揮出應(yīng)用的作用。

（二）中職班主任端正自身心態(tài)，完善班級(jí)管理工作

現(xiàn)階段，部分中職班主任對(duì)中職學(xué)生存在偏見，單方面認(rèn)為中職院校學(xué)生成績差、身體素質(zhì)低，從而在平時(shí)的班級(jí)管理過程中忽視班級(jí)管理，放任學(xué)生的壞毛病。中職班主任需要重新認(rèn)識(shí)自己的工作，改變對(duì)中職學(xué)生的有色眼光，在管理過程中增加自身的耐心，對(duì)有不良行為的學(xué)生進(jìn)行深入管理，從而改變學(xué)生身上的不良行為。中職班主任在管理過程中需要盡職盡責(zé)，正確認(rèn)識(shí)班級(jí)管理工作的長期性，在管理過程中不能急于求成，要循序漸進(jìn)，從而保證管理工作可以順利發(fā)揮出其重要作用。

（三）中職班主任需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

一個(gè)完整的課堂是由老師和學(xué)生共同組成，所以在課堂上學(xué)生需要與老師建立良好的師生關(guān)系，從而提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；诖耍新毎嘀魅卧诠芾磉^程中需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，中職班主任需要定期與學(xué)生進(jìn)行感情交流，并向各個(gè)課任教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂情況，并針對(duì)學(xué)生的情況制定具體的班級(jí)管理措施，從而對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正，提高管理工作的效率。

四、結(jié)論

總之，在新形勢(shì)下對(duì)中職班主任管理工作進(jìn)行改革，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的意義。所以，中職班主任在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，要將學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，充分的了解學(xué)生的情況，拉近師生關(guān)系，從而使學(xué)生能夠積極的配合管理工作，提高管理工作的質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展。