信息技術環(huán)境下教學設計研究

郭宇剛

摘要：隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，社會信息化程度也越來越高.在此背景下，社會對高校計算機專業(yè)學生就提出更高的要求.作為計算機專業(yè)學生，不僅需要具備專業(yè)的知識和技能，同時學生所掌握的知識和技能還需要符合當下信息技術環(huán)境的相關要求.而就目前計算機專業(yè)教學來看，其中教學內容、教學模式、教學方法還存在與當下信息技術環(huán)境不相符的問題.以至于學生在畢業(yè)后難以適應工作需求，影響其發(fā)展.因此，在信息技術環(huán)境下，高校計算機專業(yè)應該加強改革和創(chuàng)新，結合信息技術環(huán)境的實際情況進行教學設計，以此來提高教學質量和效率.本文就基于信息技術環(huán)境下如何進行計算機專業(yè)教學設計這一問題進行詳細分析.

關鍵詞：信息技術環(huán)境；計算機專業(yè)；教學設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2019）03-0160-03

近年來，隨著時代的不斷發(fā)展，我國科學技術也有了飛速的進步，如互聯(lián)網技術、信息技術、計算機技術等都得到了迅猛的發(fā)展，在此背景下，信息技術的應用越來越廣泛，并且在各個領域中都發(fā)揮著重要的作用.隨著社會信息程度越來越高，社會對計算機專業(yè)人才提出的要求也隨之提高.信息技術環(huán)境下，在各種技術的聯(lián)合應用下實現(xiàn)了社會各個領域的資源共享，同時也推動了許多新興產業(yè)的發(fā)展，而就計算機專業(yè)而言，其相應的知識、技能等范圍也在不斷地擴大，在此背景下，傳統(tǒng)教學設計顯然無法滿足時代需求.因此，在信息技術環(huán)境下，高校計算機專業(yè)教學勢必要加強改革和創(chuàng)新，與時俱進，結合時代發(fā)展需求對教學理念、教學模式、教學方法等進行優(yōu)化和改革，只有這樣才能夠實現(xiàn)計算機專業(yè)教育的現(xiàn)代化建設與可持續(xù)發(fā)展.

1 信息技術環(huán)境對計算機專業(yè)教學的影響

隨著時代的不斷進步，計算機信息機技術近年來也得到了飛速的發(fā)展，技術水平越來越成熟，所應用的領域也越來越廣泛.現(xiàn)如今，社會信息化程度越來越高，無論是在人們的生活工作中，還是在生產科研中，信息技術的應用都發(fā)揮著重要的作用.而在信息技術環(huán)境下，不僅對我們生活的方方面面產生了影響，同時對計算機專業(yè)教學也產生了影響[1].信息技術環(huán)境下，企業(yè)對計算機專業(yè)人才的要求越來越高，計算機專業(yè)的知識內容、技術技能范圍也在不斷的擴大，在此背景下，計算機專業(yè)教學即面臨著機遇，也面臨著挑戰(zhàn).就機遇而言，在信息技術環(huán)境下，對計算機專業(yè)人才的需求量越來越大，這就在很大程度上為計算機專業(yè)學生提供了就業(yè)和發(fā)展的機會.就挑戰(zhàn)而言，在新技術環(huán)境下，對計算機專業(yè)教學也提出的更高的要求，傳統(tǒng)的教學理念、教學方法顯然無法滿足當下信息技術的發(fā)展需求.這就需要計算機專業(yè)教學切實結合信息技術發(fā)展現(xiàn)狀進行改革和創(chuàng)新，跟隨時代發(fā)展的步伐，優(yōu)化教學手段和理念，以此來推動高校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)代化進程.

2 計算機專業(yè)教學中存在的問題

2.1 教學方式方法滯后

計算機課程是一門具有加強實踐性的課程，尤其在信息技術環(huán)境下，對計算機專業(yè)人才提出了更高的要求.但是就目前計算機專業(yè)教學實際來看，其中還存在一些問題和不足，在很大程度上影響教學質量和提高[2].比如教學方式方法滯后就是當前計算機專業(yè)教學中較為突出的一個問題.在信息技術飛速發(fā)展下，新知識、新技術層出不窮，計算機專業(yè)所需要掌握的知識和技能越來越廣泛，但是在教學方式方法方面，并沒有跟隨時代發(fā)展的部分做出創(chuàng)新和調整.比如常用的教學方法包括講解講述、板書、多媒體演示等，這些教學方法相對來說較為滯后，不僅不利于學生興趣和積極性的提高，同時也會影響到學生日后學與用的統(tǒng)一.

2.2 教材內容與當前信息技術環(huán)境不相符

隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機技術的更新頻率也越來越快，所以就計算機專業(yè)而言，其不僅具有較強的實踐性，同時還具有較強的時代性，想要提高計算機專業(yè)教學的質量和效率，促進學生日后得到更好的發(fā)展，計算機專業(yè)教學就必須與時代發(fā)展相符.但是就目前來看，很多高校計算機專業(yè)的教材內容都較為落后、單一，并沒有結合當前信息技術的發(fā)展，對教材內容進行豐富和優(yōu)化.比如就《計算機網絡原理與應用》這一門課程教學中，仍然有教師在win98操作系統(tǒng)教學內容上花大量的時間進行教授，而就當前時代發(fā)展來看，win98操作系統(tǒng)已經逐漸落后，很少有人使用，這樣一來，就會導致學生所學的知識和技能無法在工作崗位中得到有效的應用[3].由于教材內容與當前信息技術環(huán)境不相符，教材內容更新速度無法跟上計算機技術的發(fā)展速度，所以使得計算機專業(yè)學生畢業(yè)后難以有效適應工作崗位.

2.3 缺乏對實訓的重視

計算機課程是一門實踐性非常強的課程，其對學生的實踐能力、應用能力都有著較高的要求.在計算機專業(yè)教學過程中，培養(yǎng)學生實踐能力、應用能力、思維能力的重要途徑就是實訓教學.而就目前來看，很多高校在計算機專業(yè)教學過程中，都存在重理論輕實訓的問題.盡管有些教師認識到實訓教學的重要性和必要性，但是在實際實施方面，由于各種因素的影響，實訓教學并沒有得到有效的落實.比如由于學校缺乏相應的硬件設施，所以人機終端比較低，上機課時也比較少，遠遠不能滿足學生正常的上級實訓需求.由于缺乏對實訓教學的重視，使得學生雖然掌握了理論知識，但是缺乏將掌握知識轉化為實踐操作的能力，久而久之，會影響到學生的就業(yè)和日后的發(fā)展.

3 信息技術環(huán)境下計算機專業(yè)教學設計策略

隨著時代的不斷發(fā)展，社會信息程度越來越高，在信息技術環(huán)境下，對計算機專業(yè)進行改革和創(chuàng)新是必然的趨勢.只有結合信息技術發(fā)展的實際情況，對計算機專業(yè)教學進行科學合理的設計，才能夠使得計算機專業(yè)教學與信息技術環(huán)境相結合，進而有效提高教學質量和效率，同時促進學生得到更好地培養(yǎng)及發(fā)展.以下就是本文基于信息技術環(huán)境下提出的幾點計算機專業(yè)教學設計策略.

3.1 加強課程體系和教學設計

計算機課程是一門具有較強時代性的課程，隨著時代的不斷發(fā)展，計算機技術也在不斷地進步和提升，因此，相應的計算機專業(yè)教學也需要與時俱進，根據時代的發(fā)展和變化做出相應的調整[4].比如教師要切實結合信息技術環(huán)境的特點加強課程體系和教學設計，使得課程體系和教學能夠滿足時代發(fā)展需求，同時滿足學生發(fā)展需求.計算機課程內容的改革應該與時俱進，將信息技術環(huán)境下反應計算機技術與應用的最新內容引入到課程教學當中，充分體現(xiàn)課程的先進性.教師要避免用昨天的技術教今天的學生面對未來的崗位，在實際課堂體系和教學設計中，可以采取多種方法對教學內容進行更新.

例如教師可以根據當下信息技術發(fā)展現(xiàn)狀編寫電子教材，學生即時上網就可以實現(xiàn)對電子教材的閱讀和掌握.同時教師還可以為學生指定當下廣泛應用的參考書、網絡鏈接等，以供學生在日常學習中可以從多渠道獲得知識，同時還可以彌補紙質教材時效性不足的問題.在信息技術環(huán)境下，社會信息化程度越來越高，信息技術在社會方方面面都發(fā)揮著重要的作用[5].對此，作為教師，自身應該培養(yǎng)自己的信息技術能力，比如敏銳的信息意識、應用信息能力等.這樣才可以更好地開展計算機專業(yè)教學.教師在教學方法方面，也應該積極應用相關的信息技術開展教學，這樣不僅可以幫助學生認識、掌握相關的信息技術，同時也能夠提高教學質量.比如在信息技術支持下的集情境、圖片、文字、聲音為一體的語言環(huán)境，能夠更好地激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)學生學習的主體性，進而有效提高學生的學習質量和綜合能力.

3.2 加強試驗和實訓設計

計算機專業(yè)對學生的實踐能力有著較高的要求，作為一個計算機專業(yè)人才，能夠將專業(yè)知識轉化為專業(yè)技能是尤為關鍵的一項能力.現(xiàn)如今，隨著信息技術的飛速發(fā)展，企業(yè)對計算機專業(yè)人才的要求也越來越高，具有專業(yè)知識及專業(yè)技能的人才已經無法滿足企業(yè)需求，企業(yè)需要的是應用型高級技術人才[6].因此，為了滿足社會發(fā)展所需，以及促進學生得到更好的發(fā)展，高校就必須加強對計算機專業(yè)學生的實驗和實訓教學，以此來提高學生的綜合能力及綜合素質.

首先，高校應該在實訓基礎建設方面加大投入，比如要完善相應的硬件設施，保證人機比例合理，切實根據當下信息技術發(fā)展現(xiàn)狀，為實訓教學配備專業(yè)的技術、設備等.高校還要加強完善相應的軟實力，比如要針對計算機專業(yè)試驗和實訓教學的要求，從校外聘請一些具有豐富實踐經驗、高專業(yè)水平的技術人員來擔任試驗和實訓教師，以此來更好地培養(yǎng)學生的實踐能力.

其次，教師要做好課程設置規(guī)劃，即協(xié)調好理論教學和實訓教學之間的關系，不但要重視理論，同時也要重視實訓[7].實踐課時與理論課時的比例要保持在1：1或者3：2，保證每一個學生平均每周上機時間不低于4課時.這樣才能夠為學生提供更多的試驗和實訓機會，從而提高實踐能力.

最后，為了更好地提高學生的實踐能力的綜合素質，高?？梢约訌娦Ｆ蠛献?，以此來為學生提供更加真實的實訓平臺.計算機技術是一項日新月異的技術，很多時候教師所傳授的知識和技能都存在于實際應用偏差的問題，而如果組織學生到企業(yè)中進行實訓，就可以避免這一問題的發(fā)生.在企業(yè)實訓過程中，學生的綜合能力及綜合素質不僅得到了提高，同時也能夠幫助學生更好地適應相關職業(yè)崗位要求，進而提高就業(yè)率.

3.3 創(chuàng)新考試制度

高校應該結合信息技術環(huán)境對計算機專業(yè)提出的要求進行考試制度改革和創(chuàng)新，使得考試制度更加符合當下時代發(fā)展需求[8].比如在信息技術環(huán)境下，對計算機專業(yè)人才的綜合能力提出了更高的要求，那么高校就應該與時俱進，不應該以理論考試為主，而應該樹立以“應用能力”為主的考試觀念，以此來提高學生對知識的實際應用能力、思維能力、自學能力等.

首先，應該全面推行操作技能考核，如漢字錄入與編輯、計算機組裝與維修、工具軟件使用等，協(xié)調好實踐考核與理論考核之間的比例，以此來強化學生的動手實踐能力.其次，教師可以指導學生在實踐中學習，在實踐中考核，這樣一來可以更好地培養(yǎng)學生的解決問題能力.同時實踐中學習與考核相結合，還可以避免學生“會考試”與“會做事”不吻合的問題.最后，教師要注重體現(xiàn)考試形式的多樣化，避免采用單一的考試方法對學生的學習情況進行了解，應該通過多種考核方法綜合學生的方方方方面面進行了解.比如要分理論考核和操作技能考核，其中理論考核可以由開卷、閉卷、筆試、口試等多種形式組成，而操作技能考核可以將操作和口試相結合，以此來更好地了解學生的綜合學習情況.

3.4 以就業(yè)為導向確定培養(yǎng)目標與專業(yè)定位

隨著科學技術的不斷發(fā)展，計算機軟硬件設施也在不斷地更新?lián)Q代，所以說，計算機專業(yè)也是一個日新月異的專業(yè)，這就需要高校以學生就業(yè)為導向，確定培養(yǎng)目標并進行專業(yè)定位.而作為教師也應該以就業(yè)為導向對學生開展教學和培養(yǎng)，以此來使得學生更好地滿足社會發(fā)展所需.目前在信息技術環(huán)境下，企業(yè)對計算機專業(yè)人才提出的要求也越來越高，因此，教師在計算機專業(yè)教學方面，應該結合社會發(fā)展需求、企業(yè)發(fā)展需求進行教學，并結合企業(yè)崗位特點，進行專業(yè)細化，以此來使得人才培養(yǎng)目標更加明確合理，進而促進學生未來有效就業(yè).就專業(yè)定位而言，高校應該以市場需求進行細分專業(yè)設置，對于一些沒有實際應用價值的理論課程應該適當減少和淘汰，強調計算機專業(yè)教學的更新?lián)Q代.在專業(yè)定位過程中，高校應該以市場調查為先導，充分做好市場分析和預測，以此來確定專業(yè)定位，進而培養(yǎng)符合市場經濟需要的計算機專業(yè)人才.

4 結語

在信息技術環(huán)境下，人們生活的方方面面都發(fā)生了巨大的變化，社會信息程度越來越高，因此，對計算機專業(yè)人才也提出了更高的要求.作為計算機專業(yè)學生，在信息技術環(huán)境下，不僅需要具備專業(yè)的知識和技能，同時還需要具備良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、思維能力等.計算機技術一直在不斷地進步與發(fā)展，因此，高校計算機專業(yè)教學應該對教學設計進行不斷的調整，積極主動順應計算機專業(yè)未來發(fā)展趨勢，以此來滿足學生發(fā)展所需，同時滿足社會發(fā)展所需.

參考文獻：

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