對“V來V去”構(gòu)式的研究簡述

摘 要：構(gòu)式語法研究是近年來語法學(xué)的研究熱點與焦點。筆者以“V來V去”構(gòu)式為例，將近年來有代表性的研究成果從語言本體及從對外漢語教學(xué)兩個角度進(jìn)行了進(jìn)一步的歸納、整理。希望能夠?qū)Α癡來V去”構(gòu)式研究新方向提供一定的啟發(fā)及總結(jié)意義。

關(guān)鍵詞：構(gòu)式;V來V去;對外漢語教學(xué);研究綜述

一、“V來V去”構(gòu)式的語言本體研究

學(xué)界對“V來V去”構(gòu)式的語言本體研究主要是從共時、歷時與認(rèn)知三個角度考察的。共時層面的研究集中在動詞的選擇、構(gòu)式語義、語用、語法功能方面;歷時研究關(guān)注“V來V去”構(gòu)式的演變及語法化情況，認(rèn)知層面主要是從構(gòu)式理論、隱喻、語言的主觀化等角度研究該格式。

楊德峰（2012）指出“V來V去”中的V絕大多數(shù)為單音節(jié)行為動詞，雙音節(jié)的極少，是韻律因素作用的結(jié)果?！?戴莉（2000）提出，“V1和V2不能是反義詞，因為這種結(jié)構(gòu)的語法意義主要表示相關(guān)動作、行為的重復(fù)和持續(xù)，而反義詞表示的是兩個完全相反的動作行為。”2

李晉霞（2002）根據(jù)進(jìn)入該格式的動詞是否具有行為義以及“來、去”是否具有向度意義將“V來V去”分為三類。劉志生（2004）同樣將“V來V去”格式分成三個小類。曾傳祿（2008）根據(jù)是否發(fā)生空間位置的變化，把“V來V去”分成位移性和非位移性兩大類，結(jié)合“來、去”是否具有指示方向的作用將整個構(gòu)式分為三類。

目前的研宄認(rèn)為該格式具有主觀消極評價、中性評價和主觀積極評價三種語用意義。

“V來V去”主要充當(dāng)謂語功能，還可以充當(dāng)定語、狀語、補語等。對于可否充當(dāng)主語、賓語存在爭議。劉素麗（2017）認(rèn)為該構(gòu)式不能充當(dāng)主語、賓語。譚潔（2008）通過檢索語料庫發(fā)現(xiàn)該構(gòu)式可以充當(dāng)主語，但是受到一定的限制。楊德峰（2012）認(rèn)為該構(gòu)式可以充當(dāng)賓語，且一般做能愿動詞的賓語。

李晉霞（2002）、曾傳祿（2008）闡述了“V來V去”構(gòu)式的語法化過程。劉志生（2004）則根據(jù)歷史文本考察了“V來V去”格式的發(fā)展。

從認(rèn)知角度進(jìn)行的研究，如張秀芳《“V來V去”格式多義性的認(rèn)知理據(jù)》、王平《“V來V去”格式的認(rèn)知分析》。

張文認(rèn)為“V來V去”可以作為一種反復(fù)體標(biāo)記，并對這一格式的反復(fù)體意義從原型圖式與高層圖式分別進(jìn)行了闡釋，發(fā)現(xiàn)該構(gòu)式由基于基本認(rèn)知模型的空間圖示轉(zhuǎn)化為基于經(jīng)驗認(rèn)知的路徑圖式，具有表量圖式的認(rèn)知理據(jù)。王文認(rèn)為“V來V去”是來回往復(fù)的位移事件“投射”到漢語中而形成的一個語法格式。”3

二、“V來V去”相關(guān)構(gòu)式及用于對外漢語教學(xué)的研究

有不少學(xué)者在討論“V來V去”構(gòu)式時提出了與之相關(guān)的構(gòu)式，并經(jīng)行了比較。

李晉霞（2002）提出，與“V來V去”相似的形式包括“V來又V去”、“V過來V過去”（或“V過來，V過去”）、“V過來又V過去”三類。楊德峰（2012）將李晉霞提出的三類與“V來V去”相似的形式進(jìn)行了細(xì)化。

王平（2007）將“V來V去”相關(guān)的格式概括為“VXVY”（X、Y為具有反義關(guān)系的一對趨向動詞，如V進(jìn)V出）和“AVBV”（A、B為具有反義關(guān)系的方位名詞，如左V右V）兩類。

譚潔（2008）將“V來V去”格式分別與“左V右V”、“V著V著”進(jìn)行比較。

還有一些碩士論文從對外漢語教學(xué)的角度將“V來V去”格式與“V了又V”“左V右V”進(jìn)行對比分析。如石艷（2016）、莊嚴(yán)（2017）、趙楠楠（2018）。

趙楠楠（2018）總結(jié)出，語音方面，單音節(jié)和雙音節(jié)語素均可進(jìn)入“V來V去”“V了又V”兩種構(gòu)式，單音節(jié)語素更為常見;從語義上看，前者可以表示位移或者時態(tài)變化，后者多表示反復(fù)義或出人意料;在句法功能上，二者都可充當(dāng)謂語、定語、狀語和補語，前者可在句中單獨作主語，后者一般則和結(jié)構(gòu)助詞“的”共同構(gòu)成名詞性短語作主語。

莊嚴(yán)（2017）將“V來V去”格式與“左V右V”從語義、語法、句法層面進(jìn)行了對比分析并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

三、總結(jié)

本文從語言本體、對外漢語教學(xué)兩個方面對有關(guān)“V來V去”構(gòu)式的研究成果進(jìn)行了簡要梳理與總結(jié)。

文章第一部分將“V來V去”構(gòu)式的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理。第二部分將“V來V去”相關(guān)的構(gòu)式及用于對外漢語教學(xué)的研究加以總結(jié)。

筆者認(rèn)為，對“V來V去”構(gòu)式用于對外漢語教學(xué)的研究相對比較貧乏。大多數(shù)文章也都是從語言本體的角度分析構(gòu)式特點，而沒有給出該構(gòu)式以及相關(guān)構(gòu)式具體的教學(xué)建議。如“忙來忙去”怎么跟學(xué)生解釋，“忙來忙去”和“忙前忙后”、“左忙右忙”是否可以替換，什么情況下可以替換？

筆者認(rèn)為，利用好豐富的本體研究成果，從對外漢語教學(xué)的角度出發(fā)，辨析“V來V去”構(gòu)式與相關(guān)構(gòu)式的異同。這可能是“V來V去”構(gòu)式研究的新方向。

參考文獻(xiàn)

[1]戴莉，“ V1來V2去”短語研究[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報，2000（2）

[2]李晉霞，“v來v去”格式及其語法化[J].語言研究，2002（2）

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[4]王平，“V來V去”格式的認(rèn)知分析[D].四川大學(xué)碩士論文，2007

[5]曾傳祿，也談“V來V去”格式及其語法化[J].語言教學(xué)與研究，2008（6）

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[7]譚潔，現(xiàn)代漢語“V來V去”格式的多角度研究[D].暨南大學(xué)碩士論文，2008

[8]楊德峰，再議“V來V去”及與之相關(guān)的格式——基于語料庫的研究[J].世界漢語教學(xué)，2012

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[13]張秀芳，“V來V去”構(gòu)式多義性的認(rèn)知理據(jù)[J].天津外國語大學(xué)學(xué)報，2014（5）

[17]劉素麗，類固定短語“A來B去”的共時、歷吋考察及概念整合度分析[D].揚州大學(xué)碩士論文，2017

[18]莊嚴(yán)，“V來V去”與“左V右V”的對比分析及教學(xué)策略研究[D].吉林大碩士論文學(xué)2017

[20]趙楠楠，構(gòu)式“V來V去”和“V了又V”比較研究[D].淮北師范大學(xué)碩士論文，2018

注釋：

[1]楊德峰，再議“V來V去”及與之相關(guān)的格式——基于語料庫的研究[J].世界漢語教學(xué)，2012（2）：207

[2]戴莉，“ V1來V2去”短語研究[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報，2000（2）：29

[3]王平，“V來V去”格式的認(rèn)知分析[D].四川大學(xué)碩士論文，2007：1

作者簡介：

孫夢媛（1994年11月19日），女，漢族，重慶人，煙臺大學(xué)國際教育與交流學(xué)院，漢語國際教育專業(yè)，在讀碩士生。