提高初中班主任德育工作實效性的策略分析

石麗英

摘 要：初中階段是學生發(fā)展的重要時期。在該階段中，學生會更多地認識社會，其人生觀和價值觀在這一時期也更容易形成。所以，教師在這個階段對學生進行德育教育是非常重要的。初中班主任是一個班級的組織者，也是和學生之間溝通和交流最多的教師。為此，我們想要促進學生素質(zhì)的發(fā)展，必須要提高初中班主任德育工作的實效性。教師通過德育教育，一方面能促進學生思想品德的發(fā)展，另一方面也能促進學生的健康成長。針對初中德育教育的現(xiàn)狀和班主任對德育教育的重要性，本文簡單分析了如何更好地提升班主任德育工作的實效性。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性;有效思路

隨著教育改革的不斷進行，學校和教師也在不斷地進行教學創(chuàng)新，其關注度從提高學生成績正在向關注學生健康成長轉(zhuǎn)變。初中生正處于貪玩和愛搗亂的人生階段。因此，他們更需要教師的正確引導，樹立正確的價值觀念。因此，與學生接觸最多的班主任，是促進學生德育提升的重要因素。但是，口號雖響，在真正落實到初中生德育工作的過程中，仍然存在許多問題。下面我們將對這些問題以及實施措施，進行簡單闡述。

一、初中班主任在德育工作中的作用

在一般情況下，班主任會承擔班級學生一門學科的教學工作，同時在學生的自習和課余時間還會監(jiān)督學生的學習。因此，班主任和學生接觸的時間與其他學科教師相比會更長，在德育教育中也占據(jù)著更加重要的地位。一方面，班主任的德育教育能夠在潛移默化中讓學生對德育知識進行學習。因為彼此之間接觸的時間較長，所以班主任在開展德育教育時，學生自然地會掌握更多相關的知識，在記憶方面也會更加深刻。另一方面，通過班主任的啟發(fā)能夠讓學生對德育知識產(chǎn)生興趣。因為德育知識中有一些內(nèi)容具有一定的吸引力，教師通過引導能夠激發(fā)學生自己進行深入地研究。

二、初中班主任德育工作存在的問題

在實際的德育教育過程中，每個學生都會有自己的個性。而當前班主任在德育工作中，仍然存在一些問題：首先，教師的德育觀念有待提高。由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多班主任只關注學生的成績，而忽視學生的德育教育。其次，沒有系統(tǒng)的德育教育方法。在德育工作實施過程中，教師不能對所有學生一概而論，而應該根據(jù)每個階段學生的成長特點，尋找適合學生的、容易被學生接受的教育方法，從而系統(tǒng)性地實施德育教育。最后，班主任缺少與其他任課教師和家長之間的聯(lián)系。眾人拾柴火焰高，學生的德育工作并不只是班主任一個人的工作，而是整個學校和所有老師、以及家長和社會的共同責任。因此，我們要共同為初中生的德育教育工作而努力。

三、提高初中班主任德育工作實效性的具體實施策略

（一）班主任要轉(zhuǎn)變德育教育理念

隨著社會的發(fā)展，教育的改革，班主任也應當不斷地自我發(fā)展。班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育理念，從以往的重說教，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的發(fā)展為本，將德育工作從空喊口號變?yōu)閷嶋H的行動。例如，班主任在平常的教學過程中，要增加與學生溝通的機會。處于初中階段的學生，正值叛逆期，很容易產(chǎn)生煩躁和激動的情緒。因此，教師應當多多關注與關心學生，組織班級交流活動，真正地深入到學生的內(nèi)心，探求到學生真正的需求，從而引導學生養(yǎng)成尊重師長、熱愛同學、遵規(guī)守紀的良好作風。班主任要切記德育工作不可急于求成，而是要在保證在足夠了解學生以后，才能促進學生的綜合發(fā)展和德育的提升。

（二）班主任要完善德育教育內(nèi)容

所有的計劃，只有真正地落實到行動上，才能起作用。因此，班主任在進行德育工作的過程中，只有明確和完善德育教育的實際目標和實際內(nèi)容，才能保證學生的德育發(fā)展，達成想要的德育效果。例如，班主任可以同其他教師一同配合協(xié)作，做到在每門學科中都滲透德育教育。像在語文學科教學中，教師可以在完成教學任務的前提下，為學生加入國學課程，讓學生在學習中華傳統(tǒng)文化的過程中提高自己的道德素養(yǎng)，成為弘揚中華傳統(tǒng)美德的載體。又如，在歷史學科的教學中，教師可以根據(jù)時代的發(fā)展順序，在講解從古至今的我國發(fā)展歷史中，加入相關的音頻、視頻、圖片等歷史背景資料。教師通過讓學生切實地感受這些歷史背景和歷史變遷，讓學生明白我國發(fā)展到現(xiàn)在的不容易，從而增強學生的社會責任感，促進學生德育水平的提升。因此，班主任通過與各科任老師之間的聯(lián)系，可以讓學生時時刻刻地感受到德育教育的存在，從而在無形之中提升學生的德育水平。

（三）班主任要取得與家長的配合

學生進入校園就學以后，與學校教師和同學之間接觸的時間，遠遠多于與父母接觸的時間。但是，我們也應該知道，學生的教育與成長，并不能由教師一個人來完成的，家長卻在任何時候都對學生的成長有著重要影響和重要責任。因此，班主任在德育工作過程中，應當及時與家長進行聯(lián)系，讓家長參與到學生的德育教育中來，讓學生在校內(nèi)和校外都能受到德育教育。例如，班主任在對學生的德育教育過程中，可以定期開展新穎的家庭交流活動，讓學生和家長以班級為媒介，雙方可以通過寫信、拍視頻等方式，來表達和展現(xiàn)各自近期的情況，以及說出在平日面對面時不好意思說出口的話語。這將讓孩子與家長能夠充分了解到對方的愛，從而讓處在叛逆期的孩子能夠靜下心來感受父母給自己的愛，更懂得珍惜與父母在一起的時間，并學會去及時地表達自己對父母的愛，而不是等到“子欲養(yǎng)而親不待”時再去后悔。

四、結(jié)束語

總之，班主任德育工作在初中教育中占據(jù)著重要的地位。班主任想要將其價值最大限度地發(fā)揮出來，需要改變自身的教育理念，充分認識到自身工作中存在的問題，并進行改正。在德育教育中，教師要將學生放在首位，結(jié)合實際情況來展開教學，讓學生在教師的引導下樹立正確的道德觀念，從而獲得更好的發(fā)展。

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