高等職業(yè)教育學生管理的困境與對策

周琦

摘 要：本文分析了現(xiàn)階段高等職業(yè)教育中學生管理所面臨的問題，針對這些主要的問題，提出了相應的建議和措施，可為職業(yè)教育院校的學生管理提供借鑒。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；學生管理；困境；對策

由于學生入學方式的變化，學生結構也發(fā)生了相應的變化，導致高職院校在發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多問題，在學生管理方面也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。學生管理的效果直接影響到學校教育教學秩序的正常運行和學校的穩(wěn)定。通過研究，有助于高職教育工作者轉變教育管理理念，幫助高職院校進一步完善教育體系，為類似院校的學生管理提供借鑒，為促進高職院校學生管理發(fā)揮作用。

1 高等職業(yè)教育學生管理面臨的困難

高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)階段教育體系的重要組成部分?！吨醒腙P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》對大學生管理提出了新的要求。對于高職教育而言，與普通高校相比，學生管理將會出現(xiàn)新的問題。這些問題關系到高職教育的發(fā)展和高職學生的特點，以及社會對人才標準和價值觀的認識。

1.1高職學生自身特點所帶來的困難。多年來，我國的教育體制，尤其是高考制度，決定了大多數(shù)接受高職教育的學生學習成績不理想，在理論知識的學習上與重點院校學生存在差距。與普通高校學生相比，高職學生往往存在一定程度的自卑心理，這與社會多年形成的人才觀有很大關系。在高職學生群體中，自暴自棄很容易傳播，也很容易形成敏感的人格。社會中的負面信息被迅速吸收，很容易受到不良社會價值觀的影響。不可否認，現(xiàn)階段高等職業(yè)教育學生隊伍建設存在諸多問題。中國的高等教育是嚴格錄取和寬大處理的模式。通常，對于高職學生來說，畢業(yè)并不是一個問題，所以會對他們的學習積極性產生非常負面的影響，他們會花費大量的時間學習專業(yè)技能，這很可能會造成問題。高等職業(yè)學校的管理者通常不嚴格處理這個問題，讓學生處于放縱的狀態(tài)。這種對學生建設的忽視對學校不利，對學校管理產生了嚴重影響。高職學生的年齡正處于從成人期向成人期過渡的關鍵時期。這個特殊階段的心理成長過程是否正常，對學生未來的發(fā)展有很大的影響。這一階段的學生往往具有很強的自主性，思維活躍，反抗心理強。作為一個學校的經(jīng)理是一個非常大的挑戰(zhàn)，在學生管理工作應該處理學校和學生之間的關系，并處理學生之間的關系，近年來，媒體不斷破滅職業(yè)學校暴力事件，對職業(yè)學校學生管理模式是一個警鐘。

1.2社會發(fā)展和信息化給傳統(tǒng)學生管理帶來的問題。信息技術的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)的學生管理帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。目前，許多高校都采用方便快捷的網(wǎng)絡管理方法對學生進行管理。然而，在這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息為學生提供了快速獲取信息的條件，甚至會給學生帶來許多教師無法解決的問題。因為互聯(lián)網(wǎng)上有很多不好的信息，很容易對學生造成不好的影響。大量不良信息與學校開展的思想教育工作形成對抗，導致學生的叛逆心理。這會影響學校管理的權威性，增加學生管理的難度。

隨著社會的發(fā)展，各種價值觀與教會之間不斷發(fā)生沖突。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)學校人才鑒定的社會標準將對職業(yè)學校的職業(yè)鑒定產生重大影響。在人們的心中，它被認為是普通大學，重點大學是通往成功的重要途徑，這一概念有很大的影響，價值觀對職業(yè)學校學生為他們的未來規(guī)劃有很大的影響，很多職業(yè)學校學生在他們的定位非常困惑，甚至不認為自己已學到的未來有很多目的就業(yè)后，這一問題是中職學生心理水平存在的主要問題。作為職業(yè)學校的管理者，必須高度重視思想政治教育，加強思想政治教育，為處于思想成熟階段的職業(yè)學校學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2 高職教育學生管理的對策與建議

2.1 加強學生的思想教育工作。高職學生的心理特征給高職院校的學生管理提出了新的挑戰(zhàn)。高職院校的學生管理要想正常有序地進行，就必須從源頭入手，了解學生的心理狀態(tài)，有針對性地采取管理措施。針對高職院校學生的特殊情況，應首先加強學生的思想教育。在學生思想成熟的關鍵時期，要給予正確的引導，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。這就要求學校樹立以人為本的教育管理理念。要多考慮學生，充分了解學生的需求和思想，根據(jù)學生的實際情況構建符合學生實際情況的管理模式。以學生為中心的工作價值目標應是高職院校管理的出發(fā)點，任何管理模式都應圍繞這一中心展開。

2.2 轉變思想，以學生成才為目標。傳統(tǒng)的學生管理模式從學校的角度出發(fā)，通過對學生不同的約束條件進行約束管理。這可以為學校管理者提供一定的便利，但這種管理模式容易使學生產生叛逆情緒。在管理過程中要實行人性化管理。以人為本，根據(jù)學生的實際情況，引導學生將個人的成就目標與學校的教育目標相結合。各種管理方法都應該以激發(fā)學生的學習熱情為目標。如果管理者把學生的管理看成是帶有各種約束的約束管理，則會產生相反的效果。高職教育的本質是為學生提供一種學習更多專業(yè)技能的教育，學生管理只是實現(xiàn)這一目標的必要手段。

2.3 建立學生管理制度。古人曾說過，沒有規(guī)矩，就沒有半徑，所以在學校的管理中，需要建立一定的管理制度，讓學生按照相應的制度去管理，這樣才能在管理工作中得到有效的開展。一般來說，每個學校都應該有一個完善的管理制度。主要問題是在系統(tǒng)的實現(xiàn)中存在很多問題。因此，為了開發(fā)管理系統(tǒng)得以全面實施，需要與學生進行溝通，使學生從被動服從變?yōu)橹鲃訁⑴c，這樣才能有效地減少學校與學生之間的矛盾，同時也能提高學生的自我管理意識，提高學生的自我管理能力。

總之隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)受到社會各界人士的廣泛關注，尤其是對于高職院校的學生，高職院校主要是由連續(xù)的傳輸應用人才為社會，為我國的基礎設施提供了有力的保障，因此在高職學校學生管理，以人為本，想要學生，在學習期間幫助學生，可以提高自己的綜合素質，樹立正確的人生觀和價值觀，為以后的就業(yè)打下良好的基礎。

參考文獻

[1]史瑞龍.高職教育質量保障體系構建[J/OL].中國成人教育，2019（04）：29-31[2019-03-26].

[2]鄭睿.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構建策略[J].農家參謀，2019（05）：165.

[3]馬陸亭，宋曉欣.新時代高等職業(yè)教育的模式改革[J].吉首大學學報（社會科學版），2019，40（02）：70-77.