如何提高小學(xué)高年級(jí)英語寫作訓(xùn)練實(shí)效性

何玉

摘要：小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生了解英語思維方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高綜合語言知識(shí)的運(yùn)用能力大有裨益。本文從基于語境的寫作訓(xùn)練、豐富有趣的寫作活動(dòng)、個(gè)性新穎的修改評(píng)價(jià)三方面闡述了提高小學(xué)高年級(jí)英語寫作訓(xùn)練實(shí)效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);英語寫作;提高實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0023-01

小學(xué)高年級(jí)階段的英語寫作教學(xué)存在特殊性。小學(xué)高年級(jí)英語寫作應(yīng)從追求知識(shí)性練筆過渡到追求自主性寫作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的語言輸出潛力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，提高學(xué)生的寫作能力。

1.基于語境的寫作訓(xùn)練

基于語境的寫作訓(xùn)練目的在于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使得學(xué)生的寫作落地生根，進(jìn)而在語境中運(yùn)用語言、組合語言表達(dá)自己的想法，如教材語境、生活化語境等等，拒絕讓英語寫作成為學(xué)生的心頭負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行基于語境寫作訓(xùn)練時(shí)，可采用教材語境和生活化語境相結(jié)合的方式，借助教材語境奠定學(xué)生寫作基礎(chǔ)，借助生活語境拓展學(xué)生寫作能力。如在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，便可針對(duì)某一詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)短語句的訓(xùn)練，然后逐步過渡到豐富靈動(dòng)句子的寫作;或者在進(jìn)行語篇教學(xué)時(shí)，可借助語篇中人物對(duì)話的真實(shí)場(chǎng)景，在語境中陳述、改編、續(xù)編對(duì)話，提高學(xué)生寫作積極性。通過反復(fù)練習(xí)，可以彌補(bǔ)學(xué)生語言輸出時(shí)間的限制，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)，奠定了學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。寫作基礎(chǔ)夯實(shí)后，依據(jù)學(xué)生的英語水平，引用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)情境，在真實(shí)的情境中拓寬學(xué)生的寫作能力。例如在執(zhí)教譯林版五年級(jí)英語下冊(cè)Unit 1單詞why時(shí)，教師可結(jié)合教材中的語境：Why are you so sad，dear？鼓勵(lì)學(xué)生利用Why寫句子，如Why are you un-happy？Why are you worried？然后結(jié)合生活情境進(jìn)行回答，如Because Ilost my watch.基于語境的寫作訓(xùn)練既夯實(shí)了學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，也提升了學(xué)生的寫作能力。從句子仿寫到段落寫作到文章寫作，將英語寫作進(jìn)行一步步拆解，并在每一步中給學(xué)生足夠的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在這個(gè)過程中得到成就感，便可以逐步提高學(xué)生的英文寫作能力，提高英語寫作訓(xùn)練實(shí)效性。

2.豐富有趣的寫作活動(dòng)

豐富有趣的寫作活動(dòng)可以創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣。作為教育前線的英語教師，我們應(yīng)大膽探索英語寫作活動(dòng)，如采取小組合作看圖寫作、合作日記本、合作英語小報(bào)、英語演講比賽等等，多給學(xué)生提供寫作的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)小組互相學(xué)習(xí)和互相評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的整體寫作水平。比如，在練習(xí)寫作六上Unit3 Holidayfun時(shí)，可以讓學(xué)生以書信的方式告訴老師自己的假期活動(dòng);在教授六上Unit7 Protect the Earth時(shí)，可以讓學(xué)生以小報(bào)的形式完成寫作練習(xí)。學(xué)生在豐富多樣的寫作活動(dòng)推動(dòng)下，能夠更加樂于寫作，全面提升英語語言知識(shí)和英語應(yīng)用技能。因此，寫作活動(dòng)增強(qiáng)了英語作文寫作的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)英語的同時(shí)享受玩游戲般的快樂，可以摒除“差生”的心理包袱，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升英語核心素養(yǎng)，提高英語寫作訓(xùn)練實(shí)效性。

3.個(gè)性新穎的修改評(píng)價(jià)

修改評(píng)價(jià)是小學(xué)生英語作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，修改評(píng)價(jià)的個(gè)性化、修改方式的多樣化能夠幫助學(xué)生寫出具有新意的習(xí)作。修改評(píng)價(jià)個(gè)性化是指因生點(diǎn)評(píng)，因習(xí)作修改，如在點(diǎn)評(píng)學(xué)困學(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)積極肯定學(xué)困生對(duì)詞匯基礎(chǔ)的掌握情況和對(duì)語法的運(yùn)用情況，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，并指出其中的基本錯(cuò)誤，為學(xué)生提供修改建議，助力學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的提升。在點(diǎn)評(píng)優(yōu)等生時(shí)，便可針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)和新穎點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的拓展，提升寫作水平。修改方式的多樣化包括教師點(diǎn)評(píng)、生生點(diǎn)評(píng)、課堂點(diǎn)評(píng)、詳批和略批、面批面改等等多種方式，英語教師可針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選擇搭配。在課堂上寫作時(shí)，可考慮請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫作，大家一起找尋講臺(tái)上同學(xué)文章的亮點(diǎn)與錯(cuò)誤，并給予及時(shí)修正。在課后作文時(shí)，便可采取詳批和略批交叉進(jìn)行的方式，詳批幫助學(xué)生找出每一項(xiàng)的錯(cuò)誤，略批則進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力。教師還可以進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)修改、生生互改等等。生生互改能夠提升學(xué)生的作文賞析能力和評(píng)判能力，見識(shí)到優(yōu)秀作文的魅力以及不合格作文的弊端，掌握修改作文的注意事項(xiàng)，并學(xué)會(huì)正確地使用修改符號(hào)等知識(shí)，從而為更高層次的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生寫作能力，同時(shí)給被點(diǎn)評(píng)學(xué)生提供更多寫作建議，讓學(xué)生更好地修改自己的作文，提升寫作水平。

寫作訓(xùn)練實(shí)效性關(guān)系著小學(xué)高年級(jí)學(xué)生初步寫作能力的高低，提升寫作訓(xùn)練實(shí)效性能夠達(dá)到以寫促學(xué)的功效，能夠提高學(xué)生對(duì)詞匯和語法的應(yīng)用能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。